为深入探索核心素养导向下的散文教学，提升散文教学效能，11月27日下午，新北区初中语文芦启顺优秀教师培育室全体成员齐聚常州市新北区龙城初级中学，共同探索散文阅读教学的策略。

妙问贯课堂，思维探深意

潘颖老师带来《回忆我的母亲》研究课例。课堂以“为何本文不置于第二单元”这一主问题贯穿始终，引导学生通过对比单元课文，从情感表达、叙事视角与主题深度等方面辨析文本特质，理解其从亲情叙事走向人格塑造与时代映照的独特价值。潘老师以问题驱动思维，带领学生在语言细节中品读，并设计读写任务，推动学生对文本情感的体悟与表达。

众议凝智慧，碰撞明方向

观课结束后，培育室成员展开深度评课。老师们肯定了本节课在主问题设计与文本深耕上的有效尝试，并就任务逻辑整合、语言训练与情境融合、读写支架搭建等方面提出建设性意见，探讨如何进一步实现从“教一篇”到“通一类”的教学跨越。

　　梁梦玲老师指出，本节课最精彩之处在于主问题的设计，它超越了普通提问，成为引导学生潜入文本的思维引擎。潘老师真正做到了扎根语言，用问题驱动学生对文本的研读。

　　王丽老师评价本课课堂逻辑清晰，从问题出发，经由扎实的细读，最终抵达对文本深层意蕴的把握，实现了学生认知的理性升华。

　领航指路径，深耕启新程

领衔人芦启顺副校长在深入剖析本节课的基础上，带来散文教学的讲座，指导老师们注意散文教学应自觉践行的四个转向：以具有逻辑层次的主问题统领课堂，引导学生完成从单篇到类型的思维建构;在语言细节处扎根，通过对比、重组、朗读等语用活动实现“言意兼得”;设计贴近文本的读写任务，并提供清晰支架，促进学生从理解走向表达;将文本置于更广阔的历史文化背景中解读，推动学生在情感体悟中实现精神成长与文化传承。他勉励全体成员继续在散文教学中深耕语言、深化思维、融通读写，真正提升教学效能。

　　真正的散文教学，应是师生在智慧问题的引领下，共同漫步文本深处的探索之旅。本次活动以课例研讨为镜，实现了理念与实践的深度融合，也为后续教学研究提供了扎实范本，激励着培育室教师在改革之路上持续深耕，笃行致远。