1月26日，腊八时节雨意渐浓，龙虎塘实验小学三楼会议室内却暖意融融。顾惠芬“家庭教育优秀指导师”培育室与新北区钱丽美卓越人才成长营联合举办“家校社共育 提升班主任领导力”专题活动，营员们齐聚一堂，共探协同育人新路径，为构建良好教育生态凝聚智慧与力量。本次活动由魏村小学校长许华章主持，特别邀请了华东师范大学终身教育学院李家成教授担任活动导师。

经验分享 筑团队根基

活动伊始，龙虎塘实验小学陈亚兰副校长带来《四大机制，打造学习型班主任机制》经验分享。她直面班主任工作压力大的现实困境，结合龙小“全国红旗大队”的特色优势，详解了四大核心机制：以双班主任制、全员导师制为核心的创新组织机制，统分结合、因生而研的抱团教研机制，以玩伴团、气候变化教育为代表的项目攻坚机制，以及注重级部治理的协同育人机制，为班主任团队建设提供了可借鉴的实践样本。

随后，龙小五年级和二年级级部分别汇报学生工作。五年级以“精耕级部管理，凝心共育成长”为主题，通过年级组长示范制、全员导师制、家长队伍建设等举措，开展《共绘绿色地球》创意秀、绿色暑假等特色活动，构建家校协同育人新图景；二年级聚焦“小队聚力，山海同行”，实现文化与环境双提升，展现了基层级部的育人活力。

专家引领 拓协同视野

本次活动的重磅环节是李家成专家的专题讲座。李教授以一连串问题引发成员们的思考：协同育人，育谁？如何育？谁来建构机制？家校社协同育人应置于怎样的格局中？接着，他围绕“建构学校家庭社会协同育人的自主实践体系”这一主题，从大教育观、教育综合改革的高度，分享了多种协同育人模型。以上海明强小学利用台风后倒伏大树开展极端天气教育为例，生动诠释了气候变化教育的紧迫性和家校社联动的日常化；以龙虎塘实验小学的“三力驱动、三环交融”家校合作模型为切入口，强调学生、家长、教师多主体参与教育的丰富性；通过介绍代际学习、玩伴团、义工营等合作载体，以及龙小学生与河海老年大学互学共学等实践案例，强调教育者应有的系统思维、跨域跨界思维以及共同赋能思维，为在场教育者打开了协同育人的新视野。

互动交流 解实践困惑

在交流互动环节，圩塘小学的王赛男副校长结合学习收获，介绍了借助长江生态文明建设开展协同育人的校本化实践和改进策略；薛家实验小学袁明明主任结合本校父母成长营的建设，提出新的优化方案；薛家中学包洪梅副校长结合润心行动，提出了实际工作中遇到的困惑，引发了大家的深入探讨。

总结引领  守育人初心

最后，领衔人钱丽美校长作总结引领，她强调学校发展应与项目发展同步，未来有很多不确定性，教育者需要全纳每一个，让生命舒张，充满活力，最后，她向全体成员提出三大核心要求：一是要足够重视学生工作，凸显创造性，以家校社共育为抓手，化解家长质疑，摒弃唯分数论，关注师生生存质量；二是要开展丰富多样的学生活动，用好班队、道法等阵地，借助寒假玩伴团等形式培育学生社会性；三是要实现丰富多样的成长，关注孩子内心需求，让教育回归育人本质。

此次活动为教育工作者搭建了高效学习交流平台，凝练了家校社协同育人共识，明晰了班主任领导力提升核心路径。活动传递的“大教育观”与务实策略，将推动各校打破育人壁垒，激活三方资源活力，让教育延伸至生活全域。工作室成员将把所学转化为实践，以创造性举措深耕育人事业，提升班主任专业能力，让教育充满生命温度与活力，为学生全面健康发展筑牢根基、护航远航。

                                   图文：陈素云

                                   审核：顾惠芬