曹燕卓越教师成长营第三十二次活动

撷春日之萃

探整本书阅读教学之境

曹燕卓越教师成长营第三十二次活动

“人间最美三月天，春花烂漫绽新颜”。为深入探索小学语文整本书阅读教学策略，提升学生的阅读素养，夯实教师的专业素养，2025年3月27日上午，伴随着淅淅沥沥的春雨，曹燕卓越教师成长营第三十二次活动在新北区新桥第二实验小学举行。本次活动区教育局蒋辉局长和常州市教研员朱洁如老师也莅临指导。

课堂观摩，阅读的魅力如画卷舒展。飞龙实验小学丁颖老师执教《城南旧事》导读课。丁老师借助图片、视频等多种途径引导孩子们猜封面、知作者、识人物、览目录，激发他们阅读的兴趣，一起阅读《冬阳 童年 骆驼队》、《我们看海去》等片段初识人物，学会多元品析人物。最后丁老师以时间轴巧妙串联起英子的五次别离，打开了阅读《城南旧事》这本书的大门。

泰山小学武旦老师展示了《城南旧事》推进课，她先和同学们交流前期阅读计划执行情况和收获，接着边读边思边感，明离别事、识离别人、悟离别情，引导学生学会借助表格理内容，对比阅读识人物，检索阅读找线索的阅读方法。孩子们在读中学，在读中悟，跟随英子的步伐，在一次又一次的离别中看到英子的成长。

随后，丁颖老师和武旦老师就呈现的课堂进行了教学设计思路分享和教学反思。

奔牛实验小学邹燕：邹老师认为两位执教老师语言清新生动，教态自然，文本解读深刻，循循善诱，对学生既有启发又有激励；重视方法指导，阅读整本书有支架；关注学生情感体验，借助音乐、视频等多种方式调动学生多重感官；关注学生思维的进阶；关注整本书阅读的整体性，关注书中的五次离别。

薛家实验小学潘虹：潘老师重点评价了第二节推进课。她认为这节课做到了以下五点：结构化任务设计，搭建阅读理解的思维框架；视角对比分析，深化主题理解的多元路径；文本细读与证据检索，培养学生高阶阅读能力；情感与认知融合，实现文学教育的育人价值；多模态资源整合，增强课堂沉浸感。建议课后作业可拓展为电子信件、有声日记等学生喜闻乐见的新媒体形式，增强作业的实践性与创造性。

专题分享将研讨推向深水区。春江中心小学的韩露老师以“整本书阅读专题教学中的评价转型”为主题分享了《探索和发现的旅程》第四章节阅读感悟。韩老师交流了教学评价的概念，评价方案的设计，评价工具的开发，学习评价的策略，教学成效的分析。交流过程中韩老师理论联系自己的教学实践，让在座老师对于“评价”有了更深层次的认知，有了更进一步的思考。

项目领衔人曹燕校长从两节课和专题分享上，看到了三所学校在落实整本书阅读上所做的努力。同时提出了自己的四点希望：有范式意识，还要有创新意识；有文体意识，还要有年段意识；有整本意识，还要有取舍意识；有目标意识，还要有资源意识。希望成长营成员和学校对照项目目标，全方位提升学生语文核心素养。

专家的指导是午后最澄澈的阳光，项目导师朱洁如老师对整本书阅读教学进行了高位引领。首先朱老师肯定了曹燕校长带领的“馨阅读”项目的成就，同时提醒大家要进一步思考如何细化整本书阅读的推进策略，是一类一策？一书一策？一年一策？还是一校一策？鼓励大家要继续深挖整本书的阅读价值如文学价值、社会历史价值、情感价值、成长教育价值等。最后朱老师对于这两节课进行了细致入微的指导，让老师们明确导读课到底要导什么，如何导，推进课到底要推什么，如何推。老师要敢于让学生在课堂上放开读，随便说，要善于在课堂上放大学生的发现，培养学生的批判思维、求异思维，给予学生和自己更多的滋养。

新北区教育局蒋辉局长盛赞此次活动是一场思想盛宴，他表示“馨阅读”项目为新北区小学语文教育带来了一系列变化成效：学生阅读素养在提升；项目研究的深度、广度在拓展；教师发展在显著加速；阅读资源在不断丰富。蒋局认为这些成效的取得源于五个“一”：一个带头人——曹燕校长的带领；一群专家导师的引领；学校“一把手”校长的亲自抓；“成员校”老师们的一条心；“校家社”一盘棋的联动。

最后蒋局对“馨阅读”项目提出了殷殷期待，他说项目建设要像煲汤，既要文火慢炖又要适时加料；阅读形式要像变魔术，既要守正创新又要贴近童心；评价机制要像导航，既要指明方向又要记录成长；项目成果要像灯塔，既要有自身的高度又要能照亮其他学校前行之路。

在这个草长莺飞的春天，我们于整本书阅读的星空中携手探索，收获了知识的熠熠星光。阅读是一场没有终点的旅程，相信成长营的每位成员，都能像春日破土的新芽，在阅读教学中不断成长，以书润心，让阅读之花在孩子心中绽放得更加绚烂多彩 。

撰稿：田禾    摄影：宗湛蓝    审核：曹燕