2025年1月31日晚上，新北区潘虹“小满优班”优秀班主任培育室第26次研修活动与线上如期举行。培育室全体成员在领衔人潘虹老师的组织下，围绕“乐长·回顾育人路，盘点再出发”主题，共探班主任工作提质新路径。

班班优品·专题讲座

香槟湖小学吴晨茵老师开展了以《“浪花成长营”：多元活动赋能的班级特色育人实践》为主题的专题讲座，围绕“浪花中队”的三阶育人模型展开。吴老师通过“水滴自画像”“潮汐自律表”等活动引导学生自我认知与习惯养成，并以“201日礁石挑战”等机制推动行为规范的持续培养。“浪花舞台秀”让学生自主解读时事热点，融合公民意识与自信心培育；同时，以小组合作、情感联结强化集体凝聚力。“浪花小书海”“漂流瓶”等意象化设计，将红色文化、目标设定转化为可感知的成长体验。依托校外研学、非遗项目学习与道德模范寻访，深化学生的文化自信与社会责任感，最终形成“知行合一、让每个学生在多元活动中实现自我价值”的育人路径。

润心慧育·专题讲座

河海实验小学刘妍老师开展了以《看见行为背后的心声，以正面管教滋养成长》为主题的专题讲座，刘老师分享了从传统管教向正面管教的理念转变，指出儿童的“不良行为”多源于技能缺失、原始脑情绪支配或仅为适龄表现，需超越简单的对错判断。正面管教强调通过共情与倾听，识别行为背后的四大目的——寻求关注、权力争夺、报复及自暴自弃，并依此采取差异化干预。其核心方法为“和善而坚定”：理解并接纳孩子的情绪与困难，同时坚守必要规则。教育者应注重过程性鼓励而非结果性表扬，以培养内在自信与价值感。此外，教师需通过观察自身情绪反应、孩子行为模式及使用开放式提问，洞察行为背后的深层需求。正面管教最终指向相互尊重与平等参与，引导孩子在社会决策中培养责任感，让规则意识与情感归属共同生长。

集智汇萃·分享互学

领衔人潘老师分享了班主任基本功的优秀范本，成员们学习后发表了自己的想法：龙虎塘实验小学曹颖老师认为，好的方略贵在创新，各项活动的核心是聚焦孩子的真实成长，让每一个教育举措都能成为孩子进步的阶梯。奔牛实小朱琳老师认为好班主任，得要会“搭台子”（带班方略），要会“讲故事”，要有“自己的一套”。圩塘中心小学胡焱老师认为，班主任基本功，既要“硬”在技能，更要“软”在情怀。

同时，成员们分享带班金点子，凝练可复制好策略。三井实验小学查嘉俐老师分享了针对六年级学生因外号引发矛盾甚至心理困扰的问题，用听心声、定规则、促行动的“三步引导法”来解决；龙虎塘实验第二小学朱柯侠老师分享了建立“班级记忆银行”和设立“无声的对话平台”两个金点子；西夏墅中心小学花文慧老师分享了一年级课间“动静分区”管理（教室静区、走廊慢区、操场动区）的金点子。

幸福假期·成长指导

潘老师强调教育应将“幸福”从抽象理念转化为学生可感知、可培养的实际能力，主张在正面管教的“管”与“教”之外，增加“养”的维度，即通过系统的班级文化建设和评价制度，持续滋养学生心灵。

在实践层面，潘校长提出利用寒假提前策划主题活动，将实践作业与新学期“幸福班级”展评相衔接，既缓解开学后时间压力，也确保活动的真实性与连续性。活动设计应立足于学生真实问题（如食堂浪费），并遵循“个人习惯—民生意义—国家战略”三层递进逻辑，引导学生从日常行为理解更深层的价值，避免教育浅表化。此外，潘校长倡导跳出问题本身，整合社会资源（如邀请老兵对话），通过体验式学习提升认知深度，让活动具有灵魂与感染力。

本次活动立足期末节点，通过多元路径探索与智慧共享，为下阶段班主任育人实践注入了新动能。相信成员们将在反思中沉淀，在创新中前行，利用寒假沉淀与成长，继续以专业与情怀点亮学生成长之路，共同奔赴更有温度、更具深度的教育新境界。

（撰稿：杨婷婷    审核：潘虹）