为深化语文课堂教学改革，探索新课标背景下“教-学-评”一体化的有效路径，2026年1月18日谢攀优秀教师培育室开展了一场主题鲜明、内容扎实的教研活动。工作室成员齐聚线上，以专家领航、课例展示、评课研讨、专题分享为载体，共探教学真谛，共促专业成长。

　　一、精彩课例展风采，深耕课堂显匠心

　　《西门豹治邺》：在任务驱动中落实语文素养

　　龙虎塘第二实验小学的许阳老师带来了《西门豹治邺》的课堂展示。许老师以“探寻治邺之因—理清治邺之法—调查邺城现况—串联情节汇报”为主线，设计了环环相扣的学习任务。课堂上，AI视频创设的情境、“合并句意”“抓住要点”等语言训练支架，让学生在沉浸式体验中，不仅读懂了西门豹惩治恶吏、兴修水利的智慧，更扎实掌握了“简要复述”这一核心语文能力。

　　《比尾巴》：在趣味游戏中筑牢识字根基

　　龙虎塘实验小学的徐娴老师执教了低年级识字课《比尾巴》。她以“森林动物比尾巴大赛”为情境，将“比、长、巴”等生字的古文字溯源、形声字规律与“提手旁”字族拓展巧妙融合。“尾巴像什么”的比喻句练习、“动物王国的XX参加了比尾巴大赛”的句式训练，让学生在趣味盎然的活动中，既识了字、写了字，又积累了语言，充分体现了低年级课堂“趣味化、生活化、基础化”的教学理念。

　　二、专题分享续深耕，学思践悟共提升

　　工作室成员孔玉香老师带来共读分享，从理论与实践层面为老师们赋能。

　　《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》读书分享

　　孔老师结合阅读感悟，剖析了“如何判断学生在课堂上学到了什么”这一核心问题。大家深刻认识到，教学评价的核心应从“关注教”转向“聚焦学”，要通过课堂反馈设计，精准捕捉学生的知识缺口与迷思概念，让“应答式教学”成为连接“教”与“学”的关键纽带。

　　三、多维评课促思辨，精准诊断明方向

　　讲座结束后，工作室成员围绕“新课标理念落地”“核心素养达成”等维度展开了深度评课，既有肯定赞赏，也有精准建议。

　　评课环节中，老师们肯定了两节课的扎实设计：《西门豹治邺》中“治邺—查因—惩恶—修渠”的逻辑链条清晰，通过“提取关键词”“梳理情节”等策略有效落实了“简要复述”的语文要素;《比尾巴》则紧扣低年级学生认知特点，将识字、写字、用词融为一体，“形声字规律”“字族拓展”等设计高效且巧妙。

　　同时，老师们也提出了建设性意见：建议《比尾巴》增加单元主题串联，用思维导图关联“观察动物特征”的单元核心要素;建议《西门豹治邺》可补充“以其人之道还治其人之身”的细节解读，让文本理解更深刻。

　　四、专家领航明方向，专题讲座启智慧

　　随后，龙虎塘第二实验小学的张丽娟校长带来了题为《小学跨学科主题学习的策略探究》的专题讲座，为老师们带来了前沿的理论指引与实践范式。

　　张校从“跨学科主题活动”的理论基础出发，深入解读了其“围绕一个主题，灵活调动并综合运用各学科知识、思维、方法解决真实问题”的核心内涵。她结合《义务教育课程方案(2022年版)》的要求，剖析了当前跨学科实践中存在的思想转变慢、学科融合浅等现实问题，并系统阐释了破解路径：

　　挖掘文化之美：以《九月九日忆山东兄弟》为例，展示如何以语文为核心，融合信息技术、美术、音乐等学科，构建“1+n”关联主题，让学生在沉浸式体验中感受重阳文化的深厚内涵。

　　梳理学科清单：结合课程标准，从审美素养的培养要求出发，为老师们梳理了跨学科主题内容的开发思路，让教学更有抓手。

　　明确样态路径：提出“科目A+科目B”“科目A+跨学科主题”两种展开方式，并以《京剧趣谈》为例，展示了如何通过“赏析国潮—自由表演—感受魅力”的结构化活动，引导学生深入理解京剧文化。

　　讲座中，张校还特别强调了跨学科学习中融入中华优秀传统文化的重要性，通过《司马光砸缸》等课例，展示了如何在实践中实现“知识融合—文化浸润—素养提升”的进阶目标，为老师们打开了跨学科教学的全新视野。

　　五、领航总结明前路，蓄力前行再出发

　　活动最后，工作室领衔人谢攀老师进行了总结发言。她肯定了本次活动的深度与实效，强调了三点核心要求：一是单元教学需紧扣新课标，打破“读写分离”的局限;二是情境创设要贴合文本与育人价值，避免“为演而演”;三是教师要加快专业成长，围绕研究主题撰写论文、打磨课例。

　　本次教研活动，既是一次课堂教学的精准打磨，也是一场教育思想的深度碰撞。工作室成员将以此次活动为新起点，在小学语文教学的沃土上继续深耕细研，让核心素养在课堂落地生根，让教研之花在实践中绽放芳华。