为深化信息科技课堂教学实践，落实计算思维核心素养培育目标，新北区第六批中小学信息科技教学韦国优秀教师培育室第34次活动如期开展，培育室全体成员及区内兄弟学校信息科技骨干教师齐聚一堂，围绕五年级下册《设计算法》一课展开深度教研，共探算法教学的有效路径。

活动中，两位教师立足五下信息科技第一单元《用算法解决问题》，以《设计算法》为课题带来两节精彩的同课异构课堂。常州市中天实验学校小学部刘柏宇老师沿用教材知识框架，以“加法运算小能手”小程序为载体，承接前期功能需求与界面设计内容，聚焦“自然语言转化为计算机可执行原子操作”的教学难点，从确定核心步骤、分解子步操作、强化控制结构三个维度层层推进，着重巩固学生对循环结构、循环体及判断条件的理解，通过步骤排序、子步补全等任务，引导学生搭建从具象操作到抽象算法的思维桥梁。

万绥小学张程铭老师以真实问题为驱动，创设“帮助一年级老师设计口算小程序”的教学情境，将课堂任务与算法流程图的顺序、分支、循环三大结构深度融合，设计“列出步骤、分解算法、完善流程图”三个梯度任务，让学生在完成任务的过程中经历需求分析、步骤细化、流程表达的完整算法设计过程，注重引导学生在实践中体会“大问题拆解为小问题”的计算思维本质。

课后，两位授课教师结合课堂实践进行深度自评，分别剖析了教学中的亮点与不足。培育室其他成员分享自己的听课感受，并提出建议。

最后，培育室领衔人韦国校长对本次活动进行总结与高位引领。韦校肯定了两位教师紧扣新课标要求、聚焦计算思维培育的教学实践，指出算法教学的核心是让学生掌握“问题分解、步骤细化、流程规范”的思维方法，将抽象的算法概念转化为学生可体验、可操作的课堂活动。他强调，教师在教学中要立足学情，注重引导学生主动表达与自主探究，让学生在算法设计的过程中深度体验“小型工程开发”的流程；同时要持续深化“课标-教材-学情”三位一体的备课机制，将算法思维的培育融入日常教学，让学生在解决真实问题的过程中提升信息科技核心素养，真正实现从“学会技术”到“会用技术”的转变。

本次教研活动以同课异构为载体，聚焦算法教学的重点与难点，为信息科技教师搭建了交流研讨、互学共进的平台，进一步明晰了算法教学的实践路径。未来，培育室将继续深耕课堂教学，不断探索信息科技学科核心素养培育的有效策略，让计算思维在课堂中落地生根，赋能学生数字素养的全面提升。

（文：刘柏宇  审核：韦国）