春风送暖，万物复苏，正是砥砺深耕的好时节。2026年3月27日，新北区小学数学倪敏优秀教师培育室全体成员满怀热忱相聚泰山小学，共赴一场以"聚焦数学实践，赋能思维生长"为主题的研修之约。

　　课堂展示：情境赋能，让思维生长可视化

　　首先，戈鋆潇老师执教的《笔算小数加减法》以恐龙园开店情境引入，引导学生从画图、拨珠、元角分意义等多元路径理解算理，自主建构算法。其次，周鑫淼老师执教的《解决问题的策略——画图》则以印章任务为驱动，通过精准问题链与比较策略，帮助学生建构"画图—分析—求解"模型。两节课均以真实情境为锚点，让学生在具身体验中实现算理理解与策略掌握的双向生长，共同彰显了"做中学"的课堂特质。

　　评课议课：深度对话，让教学智慧共生长

　　观摩了两节优秀的课例，巢一开老师和乔茜老师分别分享了自己的观课感受。巢一开老师基于运算本质的一致性对戈老师的课堂进行了评课。戈老师的课堂设计了丰富的活动，让学生经历探究小数加减法的计算过程，理解算理，掌握算法，能够正确计算小数的加减法，发展了运算能力;通过对比小数加减法与整数加减法的异同点，让学生理解加减运算本质上的一致性，增强了迁移能力和应用意识;通过解决问题，感受小数加减法对生活的应用价值，沟通了数学与生活之间的联系。乔茜老师基于"思维生长"与"数学实践"的一致性对周老师的课堂进行了评课。周老师的课紧扣核心素养培养，以印章任务为情境，通过精准问题链引导学生从理解题意到画图分析，层层进阶;善用比较策略，对比不同画法和解题思路，提炼"化不等为相等"思想，建构"画图—分析—求解"的模型;同时充分留白，给予学生自主探究、交流分享的空间，让学生亲历"文字→图形→算式"的转化，有效落实了几何直观与逻辑推理等核心素养的培养。培育室其他老师也对两节课进行了点评，提出了建议。

　　学习分享：让专业成长有迹可循

　　随后，巢一开老师分享了阅读《论学科实践数智转型及其实现》的学习心得。他指出，数智技术推动了"教—学—媒介"关系变革，人才培养转向能解决复杂问题的复合型专家。学科实践数智转型呈现三大特征：内容跨学科融合、场域多模态拟真、评价数据动态反馈。实现转型需找准赋能切口，提升共同体数字素养与反思能力。陈烨老师分享了《做温暖的教育者》读后感。书以鲜活教育案例诠释教育三境界：教知识、教心态、教方法，教你看见学生本真、以共情润心、平衡规则与关爱，还指引家校共育方向。它不仅为教育工作者提供实操方法，更能滋养教育初心，帮你在琐碎工作中守住温暖，收获职业幸福感与育人智慧。

　　总结提升：让教育初心照亮征程

　　最后，培育室领衔人倪敏副校长对两节课的呈现给予高度肯定，并对本次活动进行全面总结。她对后续工作作出明确部署：一是推进两个课题的结题工作，确保按时完成资料整理与成果提炼;二是分组筹备培育室成果汇报，全面展示阶段建设成效与实践亮点，为后续发展夯实基础。

　　本次研修以课堂为镜、对话为桥、分享为梯，探索"数学实践"的多元路径，助力"思维生长"的真实发生。培育室成员将以此为新起点，继续深耕课堂，携手同行，在数学教育的征程中书写更多成长故事。

撰稿：潘婷婷   审核：倪敏