本次活动，刘柏宇、张程铭两位老师围绕 “加法运算小能手” 展开了五下《设计算法》两节同课异构课，各有特色又殊途同归，让我对算法教学和计算思维培育有了直观且深刻的收获。

　　两位授课老师的课堂各有巧思：刘柏宇老师紧扣教材框架，以交互网页为载体，通过步骤排序、子步补全，任务明确清晰，层层突破自然语言转计算机操作的难点，帮学生扎实掌握算法的核心步骤与控制结构;张程铭老师以真实教学问题为驱动，设计梯度任务，让学生完整经历算法设计的全流程，切实体会问题拆解的计算思维本质。两人均巧用流程图，聚焦思维训练而非代码实操，让抽象的算法变得可学、可练。

　　这次听课让我深受启发，在今后的教学中，我将学习授课教师精准把握学情、紧扣教材核心目标的教学思路，以真实问题为驱动设计教学活动，让学生在实践中体会“大问题拆解为小问题”的计算思维本质;同时注重可视化思维工具的运用，帮助学生梳理逻辑、突破难点，摒弃“重操作、轻思维”的教学误区，将计算思维的培育融入课堂教学的各个环节。此外，还将优化教学设计，设计有梯度的学习任务，兼顾不同学生的发展需求，让每个学生都能在课堂中获得成就感，真正实现从“学会技术”到“会用技术”的转变。