新北区周萍优秀教师培育室2025-2026学年第二学期工作计划

一、  研究背景

上学期，培育室在体系化构建、教师专业成长及区域辐射方面取得阶段性成果，但也清晰认识到三点不足：一是面对复杂个案，教师专业诊断与干预能力仍需心理医生等外部力量支持；二是家园社协同机制尚在探索，家长观念转变与行动引导仍是难点；三是丰富的实践经验尚未转化为系统化、可推广的资源成果。

二、研究目标

本学期立足现有优势，聚焦三大目标：

（一）深化体系构建

细化“四维三阶”目标体系，形成各年龄段行为指标样例库。

深化“个体支持课程”，探索“观察—分析—制定方案—干预—多主体评价”的个案工作流程。

启动“情绪管理”“社会交往”两个专题的资源库建设。

（二）强化协同育人

建立“培育室—成员园所—家庭”三级联动机制，形成1-2种家园共育实践模式。

开发4期以上家庭教育指导微课或宣传手册。

与1-2位校外儿童心理专家或医生建立长期指导关系。

（三）固化研究成果

1. 产出省级以上论文或获奖成果不少于5篇，形成3个精品个案报告和5个成熟活动方案。

2.组织一次区级成果展示与研讨会。

3.支持1-2名成员在职称或骨干评选中晋升。

三、研究举措

（一）专业深化：“请进来”与“沉下去”并行

1.邀请儿童心理专家开展专题培训，建立疑难个案线上咨询通道。

2.精读《儿童心理学》等书籍，采用“案例卷入式”研讨。

3. 每月一次“临床式”个案会诊，形成优化干预方案。

（二）家园共育：“创新式”与“常态化”协同

1.开发“家庭心育资源包”（指导手册、亲子游戏视频、绘本清单），通过公众号定期推送。

2. 试点“家长心理体验工作坊”，汇总形成《幼儿园家长心理工作坊实施指南》。

3. 设计标准化“幼儿心理发展反馈表”，规范家园心理沟通。

（三）成果固化：“结构化”与“数字化”同步

1. 实施“三个一”工程：每人精雕1个精品活动方案、撰写1个典型个案报告、产出1篇研究论文，培育室提供一对一指导。

2. 建设数字化资源库，按“四维目标”对教案、案例、视频等进行标签化归类，实现共建共享。

3.进阶辐射与衔接研究：本学期重点强化纵向衔接与横向协同。一是幼小衔接：主动对接1-2所小学低年级心理辅导教师，开展“入学适应心理准备”联合教研，梳理幼儿到小学过渡期的关键心理能力清单及衔接活动设计。二是专业机构衔接：与儿童心理门诊或专业咨询机构建立常态化学习机制，组织成员跟岗观摩、参与个案督导会，探索“幼儿园识别转介—机构评估干预—园所跟进支持”的协同工作流程。学期末汇总形成《幼小心理衔接活动集》《园—医协同个案操作手册》等物化成果，并举办一场跨学段、跨机构的成果论证与经验分享会，系统梳理本学期在衔接研究上的实践智慧。

通过上述举措，本学期将推动培育室从“经验积累”走向“专业深化”与“系统输出”，为区域学前教育质量内涵发展提供可复制的范式。

四、具体安排：