朱宁宁老师执教五年级下册《Unit6 In the kitchen》的story time，朱老师的课堂以“厨房”话题为载体，聚焦现在进行时的语篇教学，打造了以读促思、互动探究的课堂。课堂导入环节，朱老师通过厨房场景图片与歌曲互动，自然引出食物类单词与现在进行时问句，激活学生已有知识储备。在语篇教学中，朱老师设计了“预测对话内容”“带着问题精读”“圈画关键信息”等任务，引导学生自主梳理Liu Tao家晚餐准备的过程，理解语篇逻辑；通过跟读、分角色朗读、故事复述等形式，强化学生对语篇的理解与语言输出，课堂注重学生阅读策略的培养，通过师生互动、生生互评，引导学生在交流中深化对语篇的理解，提升综合语言运用能力。

 杨栋钫老师执教三年级下册《Uint6 On the farm》的Lead-in&cartoon time，杨老师的课堂以“农场”为情境主线，通过多感官互动活动层层推进教学。课堂伊始，杨老师借助单元主题图与农场动物歌曲，带领学生快速融入农场情境，引出核心问题“What can you find on the farm?”，激发学生探究兴趣。在Cartoon time板块教学中，杨老师设计了“Look and guess”“Watch and find”“Read and imitate”等阶梯式任务链，引导学生在听、看、读、说中梳理故事内容，理解“these/those”的用法差异；通过角色扮演、创意对话创编等互动形式，让学生在趣味演绎中内化语言知识，同时渗透乐于助人的情感教育。课堂中，教师关注不同层次学生的参与度，借助小组讨论、结对练习等形式，鼓励学生大胆开口表达，充分体现了低段英语教学“在玩中学、在用中学”的特点。

 最后，祁校进行高位引领，她首先肯定了两位老师的课堂，两位老师真正做到了以学生为中心的五育并举。同时，祁校也对培育室成员提出了几点建议，她认为：课堂要以情境为支架，培养学生的听说读写能力；要以创为本，学思结合，提高学生的语篇运用能力；全体成员要加强学习和钻研，提高信息技术能力，让信息技术和教材相融合，给学生创设更有趣、更生动的场景。

 教以共进，研以致远。本次教研活动为英语课堂教学注入了新的思路与活力，培育室全体成员将持续聚焦课堂教学改革，在实践与研讨中不断提升教学质量，助力学生英语核心素养的稳步发展。