研图形悟本质，重实践启思维

--小学数学教学倪敏优秀教师培育室第48次活动

为深入践行新课标理念，聚焦图形与几何领域教学提质，新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第48次活动于5月27日在罗溪中心小学顺利开展。本次活动以“研图形悟本质，重实践启思维”为主题，搭建起课例展示、研讨交流与专家引领的一体化教研平台。

精研课例展风采 深耕课堂促成长

课堂展示环节，两节公开课紧扣主题、各展风采，呈现了基于学生核心素养发展的图形教学实践。

施佳丽老师执教二年级下册《图形的分类》，以“图形王国”为情境主线，通过层层递进的探究任务引导学生深度学习。课堂上，她先组织学生开展“分一分”活动，让学生在操作中自主尝试分类，通过对比不同分类标准，逐步厘清立体图形与平面图形的本质区别，初步建立两类图形的概念。随后的 “描一描” 实践环节，学生用积木在纸上描画，直观感知“平面图形是立体图形的一个面”，深刻理解两者的内在联系。整节课以动手操作为载体，在观察、对比、辨析中，帮助学生搭建起清晰的图形认知框架，有效培养了分类思想与空间观念。

潘青老师执教六年级下册《图形的运动》，以思维导图为抓手，系统梳理平移、旋转、轴对称与图形放大缩小的核心知识。她通过动态演示直观呈现图形运动过程，再结合分层练习，引导学生在操作与辨析中归纳图形运动 “变与不变” 的本质规律，突破了旋转作图、放缩比例等重难点。课堂上，教师注重引导学生从现象到本质，在对比、归纳中深化对图形运动的理解，既巩固了知识技能，又提升了学生的空间观念与几何直观能力。

说课交流明思路 反思研讨促提升

课例展示结束后，两位授课教师分别围绕新授课与复习课分享教学设计思路，聚焦教学细节、反思课堂实践，共同探讨优化路径。施佳丽老师结合低年级认知特点，介绍如何通过分类、描画、探究等活动，帮助学生建立立体与平面图形概念，打通内在联系，把握图形本质特征。潘青老师围绕复习课交流，遵循 “理一理、练一练、拓一拓” 思路，以思维导图梳理知识，用分层练习与信息化手段突破难点，结合真题强化空间想象与实操能力；同时就复习课模式创新、游戏化导入与知识落地平衡等困惑提出思考，引发全体教师共鸣。

精准点评明方向 研思共进启新篇

百草园曹琴主任对两节课进行了精准专业的点评。她充分肯定施佳丽老师的课堂：在丰富的活动中落实素养，以分、描、辨、比、分五大递进活动，有效培养学生空间观念与推理意识；在精致的设计中培养能力，借助规范表达句式与动画演示，提升学生数学表达与观察能力；在多层练习中提升思维，让学生在层层递进的练习中深化理解。同时建议教师善用课堂错误资源，面向全体强化语言内化，让学习真正发生。

曹主任对潘青老师的复习课给予了高度评价。本节课教学设计条理分明，教学目标精准落地，课堂环节架构完整、逻辑严谨；习题设置分层合理、梯度鲜明，课堂复习成效显著，充分展现了教师扎实的教学功底。同时，她提出复习课教学可深挖知识本质，沟通知识之间的内在联系，从而提升学生思维深度。

培育室领衔人倪敏校长对两节课给予充分肯定，并提出指导性建议。她指出，课堂教学应依据学生实际动态设计，顺着学生思维推进，立足教材适度拓展，梳理不同层次思维序列，打通知识纵向衔接与横向关联，依托生活化情境进行整体设计，真正关注学生的真实成长。同时，倪敏校长对培育室后期发展明确方向，提出聚焦“四新”实践路径：深入把握新课标的变化与意图，扎实开展新教材研读，积极融合新练习设计，创新创设新教学情境，让学生充分感受数学的美、趣、价值与应用，不断提升课堂教学品质。

最后倪校部署培育室收官、课题结题等任务，鼓励教师深化游戏化教学研究，以小课题推动真成长。

学科融合促生长 场域研学启新思

研讨结束后，刘四青校长特邀全体教师走进罗溪校园开展学科融合实践研学，将图形与几何教学与真实情境深度联结。刘校和罗溪行政团队全程陪同、细致介绍，带领大家沉浸式探访国防体验馆、灵溪博物馆、灵溪农场、谢宅等学校特色场域，从中挖掘立体图形、对称变换、面积计算、空间布局等丰富教学元素。

此次研学氛围融洽、收获满满，有效打破学科边界，让数学与科学、自然、劳动、文化相融共生，为跨学科教学设计提供了鲜活范例，真正实现实践领航、教学相长。

本次教研活动以课为载体、以研为抓手，有效厘清了图形与几何课堂的教学重难点，为教师精进教学、深耕素养课堂指明了清晰方向。未来，培育室全体教师将立足新课标、深耕真课堂，以研促教、以思提质，持续助力学生数学核心素养稳步发展。

撰稿：张璐妍  拍照：张璐妍