我到底是谁？

●我是一名幼儿专业教师，走近儿童、走进游戏，始于观察、善于支持，是每天必修之课；

●我是一名龙幼中层管理者，蹲好一个点（盘龙园区），管好一条线（课程建设、幼儿发展），是时刻盘点之事；

●此刻，我还是一名区青年骨干人才成长营营员，在区域内学科建设和管理工作中要有明显成效，“同生共长，花开有声”是我的责任与使命。

我的优势在哪？

1.管理优势：有5年多时间的园本培训和队伍建设的管理经验，对于如何进行教师队伍的培养有一定的管理经验，被评为区“园本培训先进工作者”，学校被评为区“园本培训示范单位”等称号。

2.个人优势：

●近2年在“绘本的价值探析及游戏拓展”方面进行深入实践研究，对于园部如何统筹“绘本资源的选择与利用”、班级阅读区环境创设、班级绘本游戏拓展等方面有实践经验。

●参与多个省市级课题，积累了相关“集体教学”、“活力教研”等课题研究方面的经验。

●喜欢阅读，喜欢写文章。对于行文架构、文章润色方面，有一定的积累；性格比较爽朗、热情，做事雷厉风行。

我的劣势在哪？

1.快速应变能力有待加强：工作中问题的预见性敏感度不够，如何解决日常管理中出现的家长工作、安全事故等危机公关，容易慌、不淡定。

    2.迭代创新能力有待加强：思维模式有时固化，快速学习、挑战现状、创新提效方面有待加强。

3.协作共赢能力有待加强： 全面盘点团队中每个人的优劣势，如何整合资源、知人善任，赋能团队成长，有待进一步修炼。

需求及内心渴望

1.争取评上“市学带“、”幼儿园高级职称“；

2.争取成为一名更加成熟、优秀的中层管理者，提升所在园分管工作的效能，为学校续航助力。

    3.结合专业研究，在“绘本研究”方面能在区域内有一定的影响力；在“观察解读”方面能在所在园起到引领辐射作用。

个人成长

评上常州市

学科带头人

1.加强教育教学及教科研专业素养，厚实理论功底，争取笔试过关才能参与材料评审；2.对照指标，缺2节市级公开课或专题讲座。

一.参评基本条件(硬指标)：

1.从教以来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛或职业教育校级教学大赛中获一等奖，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛或职业教育教学大赛中获二等奖及以上奖励。（已达成）2.近5年来，主持或作为核心组成员参与常州市级及以上课题研究，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果）并通过鉴定或在市级以上刊物发表与课题有关的教育教学论文。研究成果在一定范围内推广应用。（已达成）3.近5年来，在省级及以上刊物发表或获奖论文3篇，论文至少有2篇为学科专业论文。（已达成）

二.重点推荐条件：

重点推荐对象除达到评选基本条件外，还需满足以下要求：1.从教以来，在大市范围评优课或教学基本功竞赛或职业教育教学大赛中获一等奖及以上奖励。（已达成）2.近5年来，主持或作为核心组成员，参与过省级及以上课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。（已达成）3.近5年来，在大市及以上范围开设公开课或专题讲座不少于3次。（未达成）4.近5年来，作为第一作者在省级刊物上独立发表专业论文不少于1篇。

评上幼儿园

高级教师

1. 加强教育教学及教科研专业素养，厚实理论功底，争取笔试过关才能参与材料评审；

2. 论文发表每年至少一篇在市级或省级发表。

（以《教师专业标准（试行）》为考纲，包括教育教学理论、新课程标准、信息化教学素养、教育理论应用（中级）、教育研究方法（高级）等方面内容。）

一、教育工作要求（原本第一板块“师德方面”的先拿掉，留下四大板块硬指标）

 (一)基本条件(同时具备条件1－5和条件6中的一条)

1. 坚持保教并重，创设丰富的活动环境，尊重幼儿的个体差异，注重家园共育，形成教育合力，以多种形式引导幼儿主动发展。任职期间无安全责任事故，无投诉。

2. 高效地完成规定的工作量。

3.任教以来担任班主任工作6年以上,其中任现职以来2年以上；或任教以来担任指导教师或幼儿园教育管理工作7年以上，其中任现职以来3年以上。

4.任现职以来获辖市（区）级以上行政“嘉奖”（考核“优秀”）1次。

5.所在园师德综合考评获“优秀”等第。

6.任现职期间，教育工作取得一定成效。

（1）班主任所带班级、幼儿活动获得辖市（区）级表彰奖励2次或市级以上表彰奖励1次。（2）指导教师所带团队获得辖市（区）级以上幼儿团体表彰奖励2次或辖市（区）级以上幼儿个人表彰奖励3次。（3）本人因教育工作成绩显著获得辖市（区）级以上表彰奖励2次。 

(二)加权条件

1.任教以来担任班主任工作累计8年以上，其中任现职期间担任班主任工作4年以上，所带班级获得辖市（区）级以上教育行政部门表彰2次以上。

2.任现职以来获辖市（区）级以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、先进德育工作者、师德模范、师德标兵、师德先进个人等荣誉称号。

二、教学工作要求

 (一)基本条件（同时具备条件1－6）

1.具有系统而扎实的专业理论知识和优良的学科素养及丰富的教学实践经验，教育教学理论考试成绩不低于70分。

2. 任教以来，承担小、中、大班的循环教学3次以上。近5年内有4年担任幼儿教学工作。

3.任现职以来，具有较高的专业技能，积极参与教育教学改革，主动探索有效教学，态度严谨，经验丰富，是幼儿园公认的教育教学骨干。主持园本课程开发与研究，须提供收录在园本课程内的活动记录5篇。

4.教学效果显著。任现职以来，开设过园际以上公开活动（游戏）5次以上，其中辖市（区）级以上2次，公开活动（游戏）质量高并获得好评；或任现职以来，获得技能、教学、游戏、环境等评比辖市（区）级一等奖以上2次（必须是第一承担人）；或任现职以来，获得评优课（教学基本功竞赛）辖市(区)级一等奖以上1次。或乡村教师任现职以来，开设过园级以上公开活动（游戏）5次以上，公开活动（游戏）质量高并获得好评。

5.教学效果优良，所在园教学质量综合考评获“优秀”等第。

6.教育主管部门组织的课堂教学能力考核获“良”以上等第（考核学科须与申报评审学科一致）。

(二)加权条件

1.课堂教学能力考核等第为“优”。

2.任现职期间获得常州市骨干教师或辖市、区学科带头人以上荣誉。

三、教科研工作要求

 (一)基本条件（除具备条件1和条件2外还应同时具备条件3－6中的一条；乡村教师须具备条件1和条件2，条件3-6仅作参考条件）

具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握幼教改革发展的最新动态；积极参与专业建设与课程改革，取得显著成绩，任现职以来：

1.市教育局组织的教育科研能力测试等第为“良”以上。

2.主持过园级教科研项目的研究，撰写研究报告并经鉴定结题，其课题研究过程纳入幼儿园教科研网络管理系统；或获得市级以上教科研成果奖（基础教育教学成果奖）；或担任辖市（区）级以上课题研究组成员并承担具体研究任务，有阶段研究小结并有鉴定意见或与课题相关的论文获奖或发表。

作为课题成果的该论文不得再用于条件3、4、5、6。

3.在市级以上教育教学类公开刊物独立或作为第一作者发表本学科研究论文3篇，其中至少有1篇发表在省级以上教育教学类公开发行的刊物上。论文要有新意，有一定的理论水平，并对教育教学工作有较强的指导作用。

4.在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖1篇。

5.在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，正式出版过幼儿教育专著或译著,本人独立撰写3万字以上。

6.在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，作为主要编写人员，参加编写由市级以上教育主管部门组织或在一定区域推广使用并正式出版的教材或教参，本人独立撰写3万字以上。

(二)加权条件

1.任现职以来，在核心期刊上独立发表本学科研究论文1篇以上或在省级以上教育教学类公开刊物独立发表本学科研究论文2篇以上。

2.市教育局组织的教育科研能力测试等第为“优”。

四、专业示范要求

具有指导青年教师的能力，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了较好的作用，任现职期间，具备下列条件之一：

1.有组织、有计划培养指导过1名以上教育教学水平较高、教科研能力较强的青年教师，被培养指导的教师培养期间获得过辖市（区）级以上教育主管部门表彰奖励1次以上或园级奖励2次以上。

2.担任辖市（区）级以上教育行政部门组织的师训、干训的培训任务2次以上（含学科教学辅导、公开讲座、教育教学经验介绍和学术报告），并获好评。

3.担任学科组长3年以上，且曾被评为园级以上优秀学科组。

管理能力

协作共赢，

更成熟

有强烈的集体荣誉感和政治站位；识大体顾大局有担当；

公正公开公平，努力助推园所或条线先进典型；

修炼“功成必定有我”的担当和“甘做绿叶”的气度；

全力以赴配合其他条线的工作；不拆台，主动补位；

快速应变，

更灵活

善于学习，能认识到自己及条线的短板；

能正视条线管理的问题，并有积极的应对策略和行动；

在危机或问题的解决过程中，资源运用意识强；

善于沟通，善于整合，将资源运用或问题突破转化为发展的新动力。

迭代创新，

    更智慧

眼中装有全体教职工的工作和生活，努力为教职工营造身心两安的学校文化氛围。

条线工作有品质追求，践行五有闭环管理；

全面关注主题课程和幼儿发展，在传承和创生中优化实施质量；

把自己的业务能力转变为指导和管理能力，加强沟通和人才培养