一、自我认识与现状剖析。
1.理自己。
基本信息 | 钱力，女，1986年出生，已到而立之年； 中共党员、市骨干教师、幼儿园一级职称。 |
工作履历及管理经历 | 2007年到常州市新北区银河幼儿园工作至今，担任班主任工作12年。 2010年起走上管理岗位，先后担任园学科组长（3年）、年级组副组长（1年）、年级组长（4年）、办公室主任（2年）、2019年2月起兼任幼儿园园区负责人和区项目组副组长工作。 |
优势 | 1. 专一执着、目标明确：一辈子，一个职业，一个单位；认定了走上管理岗位，不会特别受自身情绪或其他外力影响，中途放弃，但也不强求。目的就是不负当下的自己，遇见更好的自己； 2. 有一定的管理经历和经验，但局限于小范围的团队协作、统筹协调，合理分工等；有责任心、同理心；愿意与人沟通； 3. 有良好的实战能力，愿学习、肯付出，不计较回报； 4. 优势领域:班级管理、家园工作、课程活动实践、师幼关系互动； 5. 和师父在一个单位，时常会被鞭策。 |
劣势 | 1. 思维广阔性不够，知识经验缺乏； 2. 有惰性，被动大于主动，容易因困难而降低自身要求； 3. 管理经验粗浅且不成体系，专业素养有待提升； 4. 经验梳理，积累成文的习惯没有养成。 |
需要和期待 | 1. 有高人指点迷津，多一些开阔眼界的机会。如：师父（长期陪伴）、外请专家、幼教以外岗位人才及环境； 2. 借助成长营一次次的活动，向营友学习，寻找自己的差距和新的增长点； 3. 能提升自己的综合素养和领导力，成为业务、管理都不赖的专业型青年骨干； 4. 三年中自己有梳理、有积淀，五级梯队有晋升。 期待学习内容零散罗列:幼儿园文化从建设到落地、教师队伍的建设与培养、儿童立场下的幼儿园课程架构、日常保教工作的规范管理（常态工作水平）、保健保育团队的打造、后勤管理、集团化办学中的远程管理、幼儿园的课题管理与实施…… 自学、导学、互学，关键还在自己悟、自己实践。 |
2. 理“我”、“成长营”、“我所在幼儿园及岗位”的关系。（如图所示）
二、个人发展目标：
1. 成为这样的人：一名勤奋务实、智慧高效的管理者；
一名践行教育使命，不断探索的实践者；
一名注重反思、不断积累的传承者。
2. 做成这样的事：管理更科学、专业；业务更精进、扎实。
3. 养成这样的习惯：看问题视域更广、眼界更高；
做研究目的更纯粹，梳理积累的意识更强。
三、主要内容及具体措施。
我结合当下自身现状，将在成长营的三年分为三个阶段，分别是：汲取与尝试阶段、创新与突破阶段和梳理与提炼阶段，这不是绝对划分，只是稍有侧重，因为“思”、“学”、“行”本身就无法割裂一个完整链。接下来，我具体阐述每一阶段中的主要内容及措施。
第一阶段：汲取与尝试阶段（2020年1月——2021年1月）
主要内容及措施：
1. 结合自我剖析中的需求，分类收集相关学习资料，包括：纲领文件、书籍、文章等，让这些成为放在手边的工具书。
阅读书籍：《幼儿园管理》、《论语别裁》。
2. 做好园区管理规划，结合对园区当下运作情况及质量的具体分析，找准一个研究点，小点突破，借助成长营平台，对话反思，摸索策略，积累经验。
3. 寻找课题与当下其他工作的链接点，以课题研究为抓手，提升自身专业素养。
4. 为申报“常州市学科带头人”做准备。学习评选文件，按照罗列指标，有针对性的积累。
5. 撰写管理类、保教类论文各一篇，获奖或发表。
第二阶段：创新与突破阶段（2021年2月——2022年1月）
主要内容及措施：
1. 借助成长营每月活动开拓眼界，吸取营养；继续选择两本书精度，用理论与专业知识武装和丰实自己。阅读书籍：《教育常识》、《四个维度的教育》，其他待定。
2. 根据上一年研究点研究情况再确定，是延续研究或是寻找新突破点再做尝试。积累自己的管理经验与方法。
3. 继续课题研究，积累素材，撰写相关论文。
4. 尝试“常州市学科带头人”申报，环视身边同伴，他们都很强，我以经历感受为主。另研读幼高职称评审要求，虽然有年限要求，但是要做相应积累与储备。
第三阶段：梳理与提炼阶段（2022年2月——2023年1月）
主要内容及措施：
1. 回顾和总结在成长营的收获，评估自己的专业成长，查漏补缺。
2. 能与同伴做基于实践的管理类经验分享。
3. 参加“常州市学科带头人”申报。
4. 为评幼高继续积淀，撰写发表论文。
我制定个人的发展规划的目的是为了了解现在我、明确阶段中的我、看见可能的我，好让自己不虚度光阴，不浪费伙伴的光阴，期待因努力而获得的自我认可，期待因共同奋斗而收获的“战友”间会心一笑。
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