学  历

本科

毕业院校

南京人口学院（市场营销）

北京师范大学网络教育（学前教育）

专业称号及取得时间

新北区骨干教师

201901

专业技术职务

及取得时间

幼儿园一级教师

202001

自身情况剖析

    从教已经十年有余，回顾这十余年时光，自己是跟着孩子一起成长、一起蜕变的。十一年前，我还是学前教育的门外汉，对于幼儿园老师的理解还停留在“带着孩子们玩玩不出事情就可以”的阶段。入门了以后，才发现，幼儿教师对于自身的专业要求非常高，要想成为一名仅仅是合格的幼儿园老师，都要付出很多的努力。对接名教师要求，那更是一段需要不断学习不断反思不断超越不断蜕变的过程。

优势：

1、作为一线教师，从教十年有余，对于教学活动的组织有自己的方法和风格，能把握住活动目标，并用各种教育教学手段方法去努力达成。

2、热爱孩子，热爱工作，为此愿意牺牲个人时间去做更多有益于孩子发展的事情。

作为幼儿园骨干教师，除了自己分内的事情，我很愿意去主动承担幼儿园的其他事宜，为幼儿园的发展出自己力所能及的力。爱孩子，绝不仅仅是爱自己班里的孩子，更要有“幼吾幼以及人之幼”的博大胸怀。

3、自我要求严格，对于想做该做的事情，会力求做到自己满意为止。

做事有强迫症，如果想把一件事情做好，哪怕全部推翻重来一遍，我都会毫不犹豫地重新开始，做到能过自己的一关才行。

4、有较强的团队协作意识，集体荣誉感强。

作为级组的一员，我总是先把级组的事情放前面，配合级组长及其他老师做好级组工作。作为教研组长，我总是身先士卒，陪伴组内老师一起学习共同进步，让她们在各自岗位发挥出最大的价值。

5、愿意学习，对于自己感兴趣新的事物，能主动地去接触和学习。

现在的各种小程序或软件都很便捷，即使我不需要用到，但是也会主动去接触学习，以备不时之需，抱着技多不压身的想法。对于专业类的书籍我会采用通览和细读的方法去接触，让自己的教育理念与实践工作结合起来。同时我也会看一些其他类的书籍，在休闲之余，尝试让自己的思维跳出幼教，感受更宽广的世界精彩。

不足：

个性：

1、感性重于理性

我比较感性，处理事情时情感会影响我的思维，无法在短时间内全面分析看待一件事，需要不断“反刍”，慢慢梳理，理性思维模式需要多强化，为此我很羡慕那些反应灵敏的伙伴们。在遇到困难的时候，容易产生情绪的波动，不能较好地规划解决问题。

2、内向不够自信

我比较含蓄，不善于表现自己。在遇到意外时，会不自觉紧张，如遭遇个别家长莫名指责时。在校外的教研场中，我发言的次数不会很多，甚至不愿主动发言，总想躲在人后，在公开场合羞于表达自己的观点和想法，觉得自己是非专业出身，怕说错，缺乏自信。

3、交际能力偏弱

我属于脸盲型，为此，我总觉得自己的记性很差，别人用两天的时间认识了新的班级孩子，而我往往需要一周左右，这让我在很多场合都会遭遇尴尬误解，在人际关系建立上常常处于弱势。

专业：

1、理论储备不足

缺少专业理论知识，常常在“书到用时方恨少”的边缘，总结和概括能力较弱。

2、课程敏感不够

现在班级课程的开展，需要关注幼儿的生活，了解他们的想和需，而我的观察解读能力有待提高，课程敏感度不高，往往会流失对孩子有价值的课程，不能创造条件让孩子做他们喜欢的事，不能更好地根据孩子的“想”和“需”开展活动。常以此为憾，觉得不起孩子们。

管理：

所有关于管理的意识最初来源于班级，一个团队的建设，从班级文化做起。而作为教研组长，自身压力很大，觉得自己的专业不够，为了带好教研组，自己在不断地学习，努力提升。在管理上反而疏忽了，比如教研人员合理调配、活动的组织形式等，缺乏管理技术，更谈不上管理艺术。只觉得自己应该带头做好，如何影响同伴，还是缺乏方法，团队的管理能力还是很弱，在组织教研活动时也缺乏随机应变的能力和概括总结能力。

内心需求

1、团队管理积方法

作为教研组长，团队领导力需要进一步提升，通过成长营平台，积累管理的方法，唤醒和激活老师的发展自觉。

2、活动组织显专业

吴园长是做“观察”的宗师级人物，通过向吴园长及其他营员的学习，提升自己的观察和解读能力，为班级课程的开展奠定基础。提高自己的文化素养和专业理论水平，提升教研活动的组织能力，提高总结和概括能力。无论课程组织或者是教研活动组织，我都希望能够得到提升。

3、平台锤炼成自己

成长营的营员们都是幼教中的佼佼者，经过平台的锤炼，让自己学会说话、学会做事、学会管理，能够有足够的理性思维考虑问题，也为五级梯队提升及高级职称的评定做准备。

    新北区的“三名”工程是以“培育教育领军人才，打造新北教育高地”为目标，我暂时可能无法成为教育的领军人才，但小范围内引领性、示范性一定会有质的变化，我会在这个过程中自我迭代，不断超越自我。

我的期待

1、自我管理，自己领导好自己

（1）自我心态管理。遇事不急不躁，用积极的心态做好每件事情。

（2）自我激励管理。内心深处常常感到无奈和自惭形秽，学会用一定的方法自我激励。

（3）自我角色认知。我是班级的教师，也是教研组长，有时需要上传下达、统筹协调，找准自己的定位，做好两类角色的同时，挖掘自己的潜能。

（4）优化时间管理。努力克服自己的惰性，精读师傅推荐的数目，结合自己的需要，再补充阅读，每日坚持阅读。慢慢学会自我的整体规划，先处理自己更为关注的事，为系统推进工作赢得先机。

（5）自我人际管理。花时间、用方法，慢慢积累自己的学习圈，为自己的学习和成长作铺垫。

2、广识博见，跳出幼教看幼教

作为一名幼教人，局限在自己的圈子中反而会固步自封，我希望通过这个平台，接触幼教以外的人，视野宽了，看问题的角度也就高了，格局也就大了。

3、同生共长，借助平台再发展

借助名师成长营的平台，通过专家引领，团队互学，不断总结、提炼经验，让自己有“一专”，从而在园内教师队伍中发挥示范、引领和辐射作用。