观一观：观看视屏，直观感受黄河的磅礴气势

1、观看黄河奔腾不息的视频。

2、用一个词说出观看了视频之后的直观感受

（尽量使用四字短语或成语）

播放黄河奔腾不息的视频。

尊重学生的直观感受，不必做过多评价分析。

听一听：听录音，感受黄河的磅礴气势

1、用心倾听《黄河颂》的朗读示范，跟着我录音朗读。

话筒传音，让老师听到你跟读的声音

读一读：读出你的感情和气势

1、自由朗读课文，在朗读时注意感受黄河的磅礴气势。

同时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

注意点：诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

通过连麦，或者播放学生的录音，让全班听到这两三位同学的声音

组织小组内交流评价

理一理：理解文章的内涵和语言特色

(一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?                   （二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

    提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

（四）、品味“颂黄河”部分。

 1、歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

  2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?  

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

   3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

教师讲解，学生做好记录并准备随时回答老师的问题，把你的思考写在课文相应的地方

小组内点评欣赏，并将好的朗读和点评上传班级群，教师点评引导。

想一想：感受黄河的文化内涵和文章主题

1、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

    是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

（六）、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》等。

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代中华儿女。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

再次朗读课文

选自己喜欢的段落或全文，再次朗读课文，进一步感受黄河魅力和它一往无前、无坚不摧的特点。

录音并上传

小组内点评，选出最佳朗读者。

课后作业：

比一比：

仔细听老师发送的《黄河颂》的视频，学习并试着朗诵，多加练习，注意：拍摄的视频请尽量完整地展现同学们的朗诵情况，明天晚上七点前上传，然后评选优秀朗读者五名，开学后老师有奖励哦！

学生上传录音

全班点评并评选出五名优秀朗读者。