梳理文章大意

导入：《论语》中说：“出使四方，不辱君命。”我国历史上有许多杰出的外交使节，他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，最大限度的维护了国家的利益和尊严。  今天，我们先来结识唐雎。

1.《唐雎不辱使命》选-----朝-------整理编辑的----------

2.请生读课文，纠正字音，断句，全班齐读。

3.再次默读课文，结合页下注翻译课文，关注“错”“仓”“与”“直”“谕”“说”（通假字）“以”“徒”“夫”“使”“者”“而”“然”“之”“虽”“于”“与”（一字多义）“是”“直”“易”“抢”“因”“加”（古今异义）“灭”“广”“轻”“伏”“流”“缟素”“四”（词类活用）

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教师出示PPT,

 翻译部分学生抢答

要求学生记录在书上，并拍下给老师看。

了解一个故事

1.PPT出示背景链接：秦国与他国的关系，与安陵国的关系。

2.

速读课文，思考下列问题并回答。

请同学们用一句话说出课文的主要内容。

这个故事记叙了秦王妄图夺取安陵，唐雎出使秦国与秦王面对面斗争并取得胜利的故事。

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学生浏览资料

教师点名学生回答

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学习一个技巧

面对如此强大的秦国，唐雎是怎样不辱使命的？用“           ”找出唐雎对秦王说的话，小声读一读。

在这场针锋相对的斗争中，唐雎能够胜利得益于他说话的技巧，想一想，主要表现在哪些方面？

一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。

二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。

三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。

总结：在这场斗争中，唐雎的说话技巧是十分高明的。他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑论敌，不辱使命。

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了解两个人物

由此看来秦王和唐雎各是什么样的人？请根据课文中关于人物的描写（语言、动作、神态……）分析人物形象（用红笔把人物描写方法及人物性格写在旁边）

例：秦王说“逆寡人轻寡人”，用了语言描写，写出他的盛气凌人。

秦王：贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。

例：唐雎“挺剑而起”用动作描写，写出他的不畏强权。

唐雎：忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。

在分析中朗读，在朗读中分析。读好人物的语气语调

   eg:（秦王）安陵君不听寡人，何也？(严厉的质问)

（唐雎）此庸夫之怒也，非士之怒也。（不畏强权，针锋相对）

（唐雎）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（反问中带有蔑视和嘲讽）

本文大量用对话（语言描写），辅之以动作描写和神态描写，栩栩如生绘出两个生动的、具有个性化的人物。请全班分角色读。师读旁白，男生秦王，女生唐雎

1、圈画在书上

2、旁批在书上

3、点名回答并朗读

 1. 两项一起好了拍照在课堂中发给老师。

2. 教师点评答案和朗读。

熟知几个外交官

列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

（1）墨子， 阻止公输盘和楚王攻打宋国。

（2）晏子， 出使楚国，令楚王自取其辱。

（3）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵

（4）诸葛亮， 舌战群儒，联吴抗曹。

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作业

战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层，查找有关资料，说说他们是哪一类人，请摘抄2个古文中有名的“士”的事例

作业拍照上传QQ

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