一场突如其来的新冠疫情，让学生、家长、教师都措手不及，疫情期间，“姚建法名教师成长营”的营员们停课不停研，坚持居家进行专题式阅读、主题式案例撰写。近日，全体营员在线齐聚，专业表达共促多元成长。

　　居家专业生活

　　一、专题式论文阅读：7+2模式

　　假期中，成长营领衔人姚建法老师精心挑选专题阅读资源(7篇专题式系列文章必读+2本电子书籍选阅)，营员们利用居家时光，自主阅读、研究，不断体悟“数学多元表征”的内涵。

　　二、主题式案例撰写：1+25模式

　　如何结合理论性阅读与自身的实践性教学，从多元表征视角进行反思性写作?领衔人姚建法老师不仅在QQ上分享自己的代表作，更是从如何精心设计题目到正文每一部分应该如何引入、如何突出重点、如何耳目一新、如何给人以启迪等一一作了详细说明。

　　线上专业研讨

　　一、互读式案例评价

　　为了更好地互读、点评、打分、汇总，评选出公认的小组优胜案例，领衔人姚建法老师把全营分成三小组，由三位组长组织组内评选，每位组员在阅读组内成员案例的基础上排序，第1名取分值1……第6名取分值6，如此。然后由组长汇总出小分，总分越小名次越高，最终评选出一等奖6名，她们分别是：蔡腾飞、陈嘉烨、殷娟、罗雯娟、王怡雯、张小玲。

　　在这样的借鉴共享中，我们也惊喜地看到营员们从模仿到原创的蜕变，上图为陈嘉烨老师原创的“角的多元表征学习认知结构图”。

　　二、个性化定制点评

　　为期一周的案例撰写是痛苦，当一篇篇案例新鲜出炉，领衔人姚建法老师细致阅读了25位学员的案例，从正副标题、摘要、上位解读、实录表达、下位分析、参考文献等进行逐一点评。当看到姚老师对自己案例的高度认可时，快乐不言而喻，面对提出的修改建议，又不时思索，进入修改行动。

　　本次线下线上互读互联互通的研修活动，有效地促进每位营员的多元发展。虽无法面对面，心却紧相连，研亦不会停。

　　线上研修结束后，成员们纷纷写下了自己撰写案例的心得：

　　春江小学王红老师：一次案例的撰写，从理论学习、案例分享、选择例题到最后的构思成文，让我对“多元表征”有了更深刻的认识与理解，并且在案例撰写、学习其他成员案例的过程中，让我对案例的撰写有了更多的思考与反思。

　　薛家小学陈嘉烨老师：案例是教师生命之光的记载。通过此次“教学案例撰写”活动，努力将日常教学实践的经验积累进行加工，及时反思自身教学过程及教学行为。广读书，善观察，勤练笔，多修改，帮助自己快速成长。

　　龙虎塘实验小学徐子燕老师：一个专题——“多元表征”;一周思路——“图像表征”;一堆资料——沉浸学习;一篇案例——提升自我，最怕写论文的我经历了假期中以上的过程，痛并快乐着——痛的是写作的过程，快乐的是看到姚校对我案例中亮点的肯定。

　　龙城小学杨洋老师：此次教学案例的撰写，本人有以下3点感受。1.案例的撰写需要有一个明确的主题，以此为主线，了解教学内容的形成背景及其有关理论。2.紧紧围绕案例事实，深入且细致地进行分析，力求做到画龙点睛。3.力争将理论观点自然地融会于分析之中，让理论与实际无痕对接。

　　百丈中心小学吴秀娟老师：通过这次多元表征案例的撰写感受颇丰，我选择的主题是关于动作表征的案例研究，经姚校的指导最大的收获是:对特定案例的撰写格式和一些专业术语有了很深的体会，希望下一次的撰写会更好!

　　(撰稿：张小玲  摄影：营员们  审核：姚建法)