春已至，芳菲近。疫情虽然延迟了开学时间，却阻挡不了新北区“姚建法名师成长营”成员们的成长脚步。

“数学王子”张齐华老师多年以前风靡全国、多年以后全国风靡。如今已转型南京玄武区教研员，深耕七大学力，更是深入课堂、执教课堂、剖析课例。2020年3月28日晚7:30-9:00，营员们准时守在电脑前“齐聚”观看了全国知名特级教师张齐华和《小学数学教师》副主编陈洪杰老师共同直播的“会说话的百分数”课堂片段和精彩评析网络视频，用“切片”的教研方式研究“真”课堂。

张特的课正如陈老师所评，首先张特与孩子们提前建立起信任关系胜于教学；其次课堂中张特关注孩子们的真实想法，孩子们自主建构对知识的丰富理解；最后张特那种追求松散的教学结构和有方向、有价值的课堂推进耐人寻味。研学两位专家“如沐春风，如浴夏雨”的讲解收获满满。在张特的课堂中多元表征不仅有迹可循，而且还丰富了我们对表征的认识，尤其是他在课中利用四个百分数引发孩子们对衣服、蛋白质、地球和近视人数的联想、思考与表达，亦是数学多元表征的一种直观体现。

尽管疫情尚未彻底结束，虽然我们足不出户，但是仍然能与专家、名师们“面对面”学习，老师们非常珍惜这次学习机会，不仅早早守在电脑前，而且认真观看做笔记，事后老师们还有感而发：

香槟湖小学蔡腾飞老师：张老师作为“偶像”，能够主动跳出“舒适区”，很让我钦佩，我们日常也要有不断尝试打破自我舒适区的意识。何谓求真，张老师给我们提供了很好的示范。正所谓“千教万教，教人求真”，我们要始终明确教师最根本的教学目标在于引导学生追求真理，关键是激发学生追求，对每个知识能够“真”理解。同时，张老师特别提出学习共同体，的确我们要在日常的教学中也要有这样的意识，引导学生转变观念，不仅仅是自己会也要不断尝试让自己的想法让大家都能够理解，眼中有他人，有共享意识，共同体的意识。

圩塘小学张小玲老师：一直都喜欢“王子”的课，喜欢他的侃侃而谈，但不夸夸其谈，喜欢他的推陈出新，但不标新立异……“真实的课堂上究竟正发生着什么？”这是每一个作为一线的老师都应该去寻找的答案！佩服“王子”敢在众人面前“解剖”自己的课堂，他说这是“自恋”，但试问有多少人有这样的胆识？每一次的学习都让我对“王子”的钦佩更深一分。

薛家小学陈嘉烨老师：通过网课平台领略了“数学王子”张齐华老师的风采，整节课以切片式教研方式开展，深度剖析每一次教师提问动机，每一次学生反馈心理。在张老师的不断自我解读中也让我体悟“真”课堂的意义——让学习真正发生，在今后的的教学中，我要勇于走出自己的舒适区，努力让自己的课堂更有温度、更有深度、更有厚度，更好激发学生“学习力”。

新桥实小陈惠：通过网课平台领略了“数学王子”张齐华老师的风采，整节课以切片式教研方式开展，深度剖析每一次教师提问动机，每一次学生反馈心理。在张老师的不断自我解读中也让我体悟“真”课堂的意义——让学习真正发生，在今后的的教学中，我要勇于走出自己的舒适区，努力让自己的课堂更有温度、更有深度、更有厚度，更好激发学生“学习力”。

春江小学王红老师：“让你的知道，他们也知道。让假的知道，变成真知道。”围绕一个“真”字，张老师教学生如何表达，表达不仅是自己观点的陈述，更是将自己的理解与他人分享沟通的过程。回顾自己的教学过程，是否让学生真表达，和学生真沟通，让学习真发生是我需要认真反思之处，张老师的讲座给了我很多新思考。

百丈小学赵春香老师：“如何让学生真学习”，是我看完张齐华老师的直播后一直思索的问题。总结两点：第一，发言的学生要真理解，学会用手势圈画等表征方法去表达，让别人听懂自己的真实想法；第二，倾听的学生要真思考，带着比较去听，看别人的发言与自己的想法有什么不一样。

百丈小学褚君老师：听了“数学王子”对自己的课进行切片，并时刻提醒自己走出舒适圈，赞叹！张老师在课堂上提到的“真”其实就是真正关注了孩子倾听力、表达力和提问力等能力的培养。借用数学工具，比如举例子、画图、提问等方法引导学生在小组内先去理解百分数，帮助学生更多地从“是什么”走向“为什么”，让学习真正发生、发展。

新桥二小徐艺老师：作为一名教师，课堂是长处之地，张齐华老师却提出：真实的课堂上究竟正发生着什么？不禁引人深思，反思自己的课堂，我的课“真实”吗？学生“真”听、“真”学、“真”感了吗？张老师让我对“教书育人”这四个字有了更深刻的认识，原来“育人”是无时无刻不发生在课堂之中的，这些都是我们在孩子们心里种下的“真”的“种子”，这远超出所教授的知识对他们的影响，这让我更为我的课堂，我的职业感到得骄傲，我想和张老师一样播种并守护他们。

龙虎二小蔡芬老师：我们一直强调数学来源于生活，又运用到生活中去。张老师的这节课，给了我很多的思考。他课堂上的百分数来自于生活，来自于学生自己。最后他有让学生把百分数运用到生活中去。特别是他说“四个百分数，引发了我们对衣服、蛋白质、地球和近视人数的联想和思考，我想，这就是它们向大家传递的信号吧。读懂百分数，理解百分数，我们对生活就有了更深入的认识。”在张老师的课堂上，像这样的话语还有很多，他很好的诠释了什么叫数学来自生活又运用到生活，我们的数学课不仅仅是教授知识，更重要的是引发学生的思考，让学生学会思考。

安家小学王斌老师：真的勇士敢于面对惨淡的课堂，张老师不断地“作死”让自己和学生走出舒适区，面对真实地问题，教学生如何倾听和表达，令人佩服！

百草园胡珂老师：“拒绝互相吹捧、带你观察真实的学生体验”，齐华老师将他的课堂视频一幕幕过堂剖析，通过学生真实的表情、动作，验证课堂教学接受程度、爆点、盲点，这种不放过任何细节提升自己的工匠精神值得我们学习传承。

新桥实小殷娟老师：什么样的课才是一节好课，如何评判？从学生的发展出发，为培养社会的“新公民”去思考，我们需要追求更“真实”的课堂，让孩子的学习在课堂上真正地发生，需要我们老师坚持每日的教学一点点去发现问题、解决问题、交给学生办法......

飞龙实验王怡雯老师：听了“数学王子”张齐华老师的在线讲座，我逐渐领悟“真”的内涵为：“让教师的知道，变成学生也知道。让学生假的知道，变成真的知道。”这也让我反思，公开课的的教学我们要尽量还原课堂的真实本色,勤于巡视、乐于倾听，在动态中寻找、发现、利用一些突如其来的“有效教学资源”。

孟河实小王兰兰老师:真正有效的课堂不是浮于形式上的“热闹”，而是应该重心下移，引导孩子自然产生对未知的渴求，从活动中发现，在聆听中获取。

龙城小学杨洋老师:近日有幸聆听了一场线上讲座，主讲是著名特级教师张齐华。张特的此次讲座很特别，自己剖析自己的课堂——《百分数的意义》。他全程围绕“真”这一主题，重点剖析如何做到：让你的知道，他们也知道；让假的知道，变成真知道。是啊，教学不是为了教而教，公开课和常规课一样，都要基于老师真功底，组织学生真探索，确保学生真理解。我想这就是陈洪杰主编所讲的“小小的努力”和“浅浅的深情”吧！

领衔人新桥实小姚建法：真实的课堂需要教师勇于直面问题、善于心中有儿童、面向每一位。真实的课堂，常常会因材因生因需，创设多元表征的平台，引领学生去自创、再历、交互，从而生成丰富多彩有表征形态。张特用“切片”的方式细究了执教的课堂，一方面让我们领略到了背后深刻的教育思想与理想，另一方面也引领我们日常的研讨视角与自我剖析的典范。当我们在看课时，如果能时刻从自己研究的专题或主题进行观察，既不容易形散而泛谈，更能让思维模式越来越专业化。愿我们可爱且上进的营员们在不断地研修活动之中，研究视角越来越专题系列化，逐步成长为一个个独特的个体！