“世界读书日 全息阅读学术论坛”活动的开展，影响力巨大。通过参听部分活动，使我对于阅读又多了几分体悟。

一、阅读，是一种工具。书籍，是作者生活经验与理性精神的符号化表达与专业承载。通过阅读，我们汲取并获得知识成长、精神成长。“是廉价的、平等的，学生获得精神成长的有效途径”。通过阅读，“重新定义校长的专业成长”。所以，“校长的书柜装着学校的未来”“老师的书柜装着学生的未来”……，同理，阅读，藏着教育的未来。

二、阅读，是一种行为。“读书，是向过去的学习，它链接着未来。”我们“在阅读中行走、在行走中阅读。”在阅读的世界里，尤其在专业化、主题式的阅读生活中，我们发现他人的精神家园，带着思辨的眼光进行审慎，自觉不自觉地对比自我、对比社会，从而发现自己、尝试发现未来，完成自我的迭代。教师的“阅读+”，助推了教师的成长；教育人的“阅读+”，在很大程度上“体现了教育的走向”。

三、阅读，是一种态度。我们在阅读中无时不展开对话。既对话“他”——作者、他人、文字、社会、学校……又直面“己”——自己的过去、当下与未来。阅读，体现出精神生活、道德生活、理性生活的时空，意识到“儿童的成长主要是精神成长”。因而，从阅读走向研读。在阅读中，我们尝试用专业的眼光进行专业的表达，获得又一种专业生长的可能与赋能。

阅读，需要个体世界的“单读”，也需要共同体“共读”，在“阅读生态圈”中一起坚守、一起前行，共同成长！