4月28日晚上7点30分，新北区“姚建法名教师成长营”与课题组34名成员共同迎来迟来的第三次活动，本次活动分两个板块，一是居家线下阅读，二是线上讲座分享。

阅读是一种重塑，专题的阅读更聚焦、更专业积淀，能引发深度反思。前期，在姚建法校长的引领下，学员们开展主题阅读，学员们首先进行了自我阅读，独立领悟、迁移、融合、整理、运用、内化成自己的理论结构，而后利用网络平台进行了分享与点评，共同提升专业能力。

本次线上研讨活动，由领衔人姚建法主持。首先由三位学员开展了单一表征的专题系列讲座。新桥实验小学罗雯娟老师《动作表征在小学数学教学中的实践与思考》，进行了文献研究，阐述了核心概念，通过实例探讨了动作表征是“必要”还是“需要”动作表征是“完成”还是“参与”动作表征是“孤立”还是“联系”三个问题。

飞龙实验小学王怡雯老师《图像表征的教学研究》，结合教材实例分享了自己的研究成果，图像表征通过“境形互译”“字形互译”“数形互译”“星形互译”“多元互译”让学生经历从具体到抽象，从低级到高级，从感性到理性的数学生长过程。

龙城小学杨洋老师《符号表征在苏教版小学数学教学中的运用》，将理论与实际结合，通过文献研究明晰了核心概念，举例说明了符号表征在小学数学中的应用：让数学建模水到渠成、让数量关系循序渐进、让数学推理有迹可循。

    三位老师的讲座基于多元表征视角，立足日常教学实践，在实践与理论之间穿行，各有所长各又精彩。这不仅和前期的阅读学习有关，也与每位老师的深度思考与反思有关。在学习中成长，在反思中前行，在线的每位成员也用自己的行动努力着。

最后领衔人姚建法教师的讲座《多元表征的案例撰写与教学研究》，从积累——释放——教学三个版块进行了总结提升。积累：从三个“为什么”谈起，让老师们意识到专业阅读与思考的重要性，日常如何逐步从大白话向专业化发展，如何将朴素的实践经验变成理性的学理表达。释放：从写“好”文章的要素展开，结合学员们前期撰写的表征案例，指导学员们多阅读的同时，如何选择与撰写案例、如何表达，通过回顾项目建设案例，让学员们更清晰项目建设结构体系。教学：从教材表征分类阐释，在日常教学实例中学习表征教学的历程，动作表征让数学概念“可感”、图像标注让数学概念“可视”、符号表征让数学概念“可思”。

一次活动，一次成长。阅读，让我们视界开阔；表达，让我们触摸专业。在多元表征研究之路上，我们回归课堂主阵地，基于儿童视角，扎实前行、快乐并进！

（撰稿：蔡腾飞；摄影：各成员；审核：姚建法）