图像表征，从“抽象”走向“形象”

                                                                                                         ——以苏教版小学数学第十册《解决问题的策略》新授为例

                                            常州市新北区春江中心小学    王红

著名数学家华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休。”数学中，数和形是两个非常重要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透。某种意义上，这里的“形”也是图像表征的一种。“图像表征是学生运用已有经验，将脑中“心里图画”用示意图、草图、图式等形式表现出来，是对动手操作的纠正、补充、细化和深化，是对数学理解有意义的心智活动。”^[1]很多时候学生可以借助图像，用直观的形式帮助理解，图像表征让数学知识从“抽象”走向“形象”。

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