6月17日，我们听了周文荣校长的专题讲座《中小学教师的课题研究》，受益匪浅。主要有以下几点收获：

一、聚焦教育问题，生成课题来源

为了让我们明白如何撰写课题报告，讲座伊始，周校便以做饭为喻生动地讲述了撰写课题报告的整个过程，让我们对课题研究有了一个大致的了解。而课题报告的起点便是发现教育教学中的问题。有了问题，我们的课题才有“研究”下去的必要性。实际上在教育教学中遇到的问题是很多的，如某个问题的讲解、后进生的转化、某节课的教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。正如周校所说，我们要有问题意识，善于捕捉教育教学中的问题，把平时的教育教学看成一种研究。

二、注意规范科学，明确课题价值

发现问题之后，指向的是解决问题。而在此之前，我们需要明确问题的价值。因为有些问题可能已经有了比较完善的研究报告，而有的问题或许是范围太大，或许是不符合教育教学发展的规律等，可操作性不强，因此，在选定课题时，需要多方面查找资料，和专家同行交流沟通，明确课题价值，最终达成解决教育教学问题的目的。

三、重视反思积累，提升课题深度v

课题研究的核心是将研究方案付诸实践，这是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要切实。因此，我们要注意资料的收集与整理，随时记录、反思和总结。研究过程中如果发现方法不能实施奏效，应该重新寻找更好的方案，对细节要不断反思与改善。总结的方式多种多样，可以是“教育案例”“教育叙事”“教育日志”等，从而形成系统的归纳。在这一过程中，不仅自己的课题研究能力得到提高，更重要的是自己的教育教学技能显著提升，教育教学效果有所改善。

听完今天的讲座，我深刻意识到，身为一线教师，其实每时每刻都在进行“课题研究”，只是我们缺少搜集、总结、概括的专业化过程。在今后的工作中，我们要提高自己的问题意识和研究意识，让自己成长为专业化、科研型的语文教师。

作者：罗溪中学 吴艳玲