时间：20200115下午

内容：

1. 个人三年发展规划（重点是成为什么样的管理者、如何做？）。

2. 中层与园领导的连结点、差异。                                   

3. 目的：1.相互认识、寻找契合点。2.定准位（我自己，我与导师，我与成长营及营员）

开场：

第一部分 我是谁？——自我介绍，相互认识

1. OH牌 心理镜像

开场：各位老师，下午好。今天是我们青年骨干人才成长营第一次活动，正好也学期结束工作的时间，我们第一部分叫我是谁？

我们玩个小游戏，每人抽一张牌，结合牌，从正向的角度联系2019的经历来介绍下自己。三段：自我介绍+对牌的感受和理解+2019回顾

第二部分 中层是什么？——我对中层的理解

主持：通过这个游戏发现在座各位都是学校中流砥柱，那大家又如何理解中层这个岗位呢？我们再来玩个游戏。

1.游戏开启

第一阶段

1、给每位学员发一张A4纸。

2、培训师发出指令： 　　

a、所有人闭上眼眼睛。 　　

b、在整个过程中不许问问题。 　　

c、现在把纸对折。 　　

d、再对折（第二次对折）。 　　

e、再对折（第三次对折）。 　　

f、把得到的长方形右上角撕下来，再旋转转180度，把左上角也撕下来。 　　

g、睁开眼睛，把纸打开。 　　

h、培训师会发现出现各种各样的答案。

第二阶段

1、培训师请一位学员上来。

2、重复上述的指令，惟一不变的是，这次学员可以提问。

撕纸游戏问题讨论

1、完成第一次后，为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反应是，单向沟通不畅)

2、完成第二次后，又会问大家，为什么还会有误差(希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程)。

撕纸游戏总结与评估

1、第一步时，造成这么多不同的结果的原因是单向沟通，不许问问题肯定会有误差。

2、笫二步时出现误差说明，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。

撕纸游戏目的

1、 为了说明我们在平时的沟通过程中，经常使用单向沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的误差。

2 、使用了双向沟通之后，会怎样呢，差异依然存在。

3 、所以，什么方法最好的?这要依据实际情况而定，沟通的最佳方式应根据不同的场地及环境而定。

2.阅读心得

中层有个最主要的职责就是上传下达。沟通在其中起了很大的作用。那师父在之前也给我们提供了两篇文章，我们可以结合文章谈谈自己的想法。

3.我对中层的理解——一句话

第三部分 我到哪里去？——我的三年发展规划

主持：刚才我们聊了我是谁？中层是什么？那么加入青年骨干人才成长营，你又有什么样的规划和期待呢？畅想三年成长营，谈我的规划，我的关键词或句。

对自己的期待：

找到一群志同道合的营友，在导师的指引下，获得一些突破瓶颈的成长。

1. 专业发展上，能就个性化幼儿课程资源的研究有进一步的突破。

2. 管理能力上，能有大的格局，学习好的管理方法，积淀一些管理理念和方法。

3. 为人为教师上，考虑问题能更为成熟，长远；做人做事能更为务实、玲珑。不负自己，不负他人，不负时光。

具体的方式方法上：1.坚持阅读打卡，读大家 2.和幼教外的人对话，如和小学校长对话，中学校长对话，听他们讲他们对幼儿教育的期待和理解。和教育之外的专业人员对话，如了解作家对幼儿语言的理解，画家对幼儿艺术的理解。跳出幼教来看我们需要培养什么样的人。