卖火柴的小女孩

教学目标：

1.认识“旧、饿”等9个生字，会写“蜡、烛”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，体会童话丰富的想象。

4.初步感受小女孩命运悲惨，体会想象有依据、想象有层次

教学过程：

一、童话导入，唤起阅读期待

1.同学们，喜欢读童话吗？你喜欢哪些童话？

2.说说为什么喜欢这些童话，感受童话的特点。

3.揭示课题

书写柴：此字在上，横长托住，撇捺舒展。

二、初读童话，了解故事内容

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。按照起因、经过、结果顺序说一说，这篇童话主要讲了什么？

2.生交流，了解故事内容。

三、擦燃火柴，感受想象丰富

1.你觉得这个童话故事中的哪个地方很神奇，平时生活中不可能发生的？

预设：小女孩擦燃火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶很神奇。

2.那我们就来读读这个部分吧，默读课文5-9自然段，找一找小女孩擦燃了几次火柴？画一画每次擦燃后看到了怎样的画面？

生交流：小女孩一共擦燃了五次火柴。

（1）第一次看到暖和的火炉

结合图片，理解铜脚和铜把手。

指导朗读火炉的温暖舒服

（2）第二次看到烤鹅

你觉得这只烤鹅怎么样？

预设1：喷香、诱人。

预设2：神奇有趣。

（3）第三次看到美丽的圣诞树

指导长句朗读

抓住关键词体会圣诞树的美丽

想象画面感受小女孩的快乐

（4）第四、五次看到奶奶

观察图片感受小女孩的幸福

小结：同一个擦燃火柴的动作，却产生了这么多不一样的想象。可见童话故事的想象真的很丰富。

四、品味可怜，再次体会想象

1.小女孩一次次地擦燃火柴后，为什么会有这些想象呢？去读读小女孩当时的处境。默读1—4自然段，说一说这是一个怎样的小女孩？画一画相关的句子。

2.交流，（相机板贴：寒冷、饥饿、痛苦、缺爱）

预设：

（1）寒冷

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

朗读小女孩看到火炉的画面。

（2）饥饿

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

朗读小女孩看到烤鹅的画面。

（3）痛苦

大年夜的时候，你都在家里做什么？你的生活多幸福啊，但是小女孩的生活呢？

朗读小女孩看到圣诞树的画面。

（4）缺少关爱

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

朗读小女孩看到奶奶的画面。

（5）引读——可怜的小女孩！

3.引导学生发现小女孩当时的处境和她看到的幻象之间有对应关系，理解想象有依据。

4.小组讨论：小女孩看到的这些东西能不能打乱顺序？为什么？

引导学生理解想象有层次。

五、提出疑问，初探童话内涵

引读课文，引导学生提出疑问：小女孩冻死了，为什么作者还说她幸福？

六、复习巩固，指导书写生字

1.引导学生观察“蜡烛”，注意虫字在两个字中的位置和大小。

2.师范写。蜡：虫字旁略窄，两竖有高低，日字要匀称；烛：火字旁瘦长，虫字略显宽，一提要穿插。

3.生练写

板书设计：

8、卖火柴的小女孩

                 寒冷    暖和的火炉        想象很丰富

                 饥饿    喷香的烤鹅        想象有依据

                痛苦   美丽的圣诞树       想象有层次

                 缺爱    慈爱的奶奶