两位老师精心备课，认真上课，顺利完成了教学任务。魏村中学李佳佳老师执教的是八年级的《周亚夫军细柳》，整节课形式新颖，以发朋友圈“吾自劳军”导入，层层设疑，并用五读串通课堂，通文意、明背景、知人物、悟写法、抒感悟层层递进，品出周亚夫乃真将军。李老师带领学生仔细品味了“揖”和“拜”两字的区别，由图片讲解到学生表演，课堂异彩纷呈。

圩塘中学王小妹老师执教的是《诫子书》，整节课自然亲切，娓娓道来，以读通文章、读懂文意、读出情味、读出深意为主要讲解内容，从课内带课外，让孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味诸葛亮劝诫的真正意味。王老师让孩子们当堂消化“静”内涵，不仅让课程变得生动有趣，更向孩子们传授了静以修身，俭以养德的道理，寓教于乐，意义深远。

新桥中学陈亚老师进行了以在朗读中趣解文言文为主题的微讲座。朗读，是文言文学习的基础。当下文言文教学“读风”颇盛，可是在很多情况下，我们对学生读的要求笼统含糊，缺少读的方法指导，如“请同学们有感情地朗读”“再读一遍”，这样的要求不能让学生了解怎样才能有感情地朗读，为何要读，一遍又一遍的读有何不同，这样的朗读就流于形式，效果不佳。

陈老师以统编语文教材八年级下册《虽有嘉肴》一课为例，来说明文言文阅读教学，四轮朗读，拾级而上，从而“得他滋味”。陈老师从预习布置学生读准读熟，得文本解读之基；创设情境让学生读出节奏，得语言形式之美；选择“支点”引导学生见微知著，得谆谆教诲之情；变化结构带领学生虚心涵泳，得文本之理四个环节入手，将在场老师当成学生，充分讲解，获得阵阵掌声。

文言文朗读要从语言入手，从言内到言外，品味那些言外的滋味，哪怕是一些“貌不惊人”的词语，也要把它置于整体关系中，摆在语境关系中加以揣摩，感受语词的内涵，从而获得审美感、情味感、意蕴感。

赵国琴老师点评两节课充满文味和趣味，两位老师将学生的主动性充分发掘。并对两位老师的课提出一些见解。《诫子书》一文建议一读，读出体味（骈文之味）；再读，读出文味（君子之味）；三读，读出情味，文化之味（书之香味）。《周亚夫军细柳》一文要重文字之味、文句之味（将军真味）、文体之味（史记之味）。赵老师建议所有语文老师在进行文言文教学时要抓住“五文”：文字、文体、文章、文学、文化，注重横竖之间形式美，字里行间教诲美，唇齿之间回咏美。