“北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。”秋天的景意并未完全消尽，立冬踩着厚厚的落叶，披着清澈高远的蓝天，已急不可待地伴着纷乱的微寒粉墨登场了。2020年11月13日下午在“曹燕名教师成长营"领衔人曹老师的组织下,成长营全体教师、新北区兄弟学校的语文教师代表齐聚奔牛实验小学，参加曹燕名教师成长营第15次活动暨新北区小学语文乡村骨干教师培育站活动。为了提升教师的教育教学能力，提高工作室教学研究的质量，我们有幸邀请到教育管理服务中心教科研负责人薛辉校长莅临指导。
    本次活动先是由奔牛实验小学冯艳老师，九里小学梁茜茜老师，孟河实验小学吴鹏飞老师带来三节精彩纷呈的课堂展示；接着由薛校长进行专业的课堂指导和高位引领。  

扎实课堂展风采

课堂是教师专业成长的主阵地。 第一节课冯艳老师为我们带来《父亲、树林和鸟》。冯老师关注单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，以课后习题为抓手，由一个大问题展开——“父亲一生最喜欢树林和鸟吗？为什么？”引导学生从文中提取信息印证自己的判断。整堂课目标清晰板块推进有序，冯老师在与学生的一次次对话中将父亲爱鸟、爱树林的形象不断放大。冯老师的文本处理别具匠心，她凭借课文内容寻找情感激发最佳点，让学生置身于一种情感激发、陶冶氛围中，充分挖掘文中内在的情感因素，以读促思，以读悟情，让学生体会到父亲深深的爱鸟之情。此外冯老师还注重学生学习习惯的引导，最后布置作业时结合单元的交流平台授予学生四种积累语句的方法，相信学会积累会为孩子们今后的文学积淀埋下生根发芽的种子。

 第二节课，由梁茜茜老师为我们带来《掌声》。梁老师紧扣“带着问题默读，理解课文的意思”的单元要素展开教学，本课重点突出，目标明确，梁老师一开始以英子的一封感谢信音频抓住学生眼球进入文本；接着以三组词串，三句话，巧妙地解决生字，攻克概括文章主要内容的难题。以第三自然段为典型，由一句话到一段话再到几段话，由扶到放引导学生通过圈关键词，联系上下文，展开想象的有效路径学会在默读中思考，合作完成学习单，体会英子的心情变化。她让学生在一次次的朗读、对话中体会同学们的两次掌声给英子带来的信心，突出“掌声”的内涵。最后梁老师又以英子的感谢信与行课伊始呼应，让同学们深切地感受美好的品质带给同伴的希望和力量。

第三节课，由吴鹏飞老师为我们带来五年级上册《鸟的天堂》。课前交流时吴老师就展现了男老师特有的幽默率真，让在场老师会心一笑的同时迅速拉近了与学生的距离。吴老师以巴金先生对南国风光的钟情引入文本，快速地通过两个时间段梳理文脉，接着重点分析了傍晚和早晨作者的见闻，紧紧围绕“这是一株怎样的榕树”“早晨看到了怎样的鸟的天堂”两个问题，让学生边读边思考来展开教学。在吴老师的引导下，学生找出了关键词句，重点段落，很容易就想象出榕树的枝叶繁茂和群鸟纷飞的壮观景象，逐步将课文的重点突出难点突破。吴老师在这一静一动的景致中带领学生探寻南国风光的美妙及动静结合的写作密码。他把学生带到了一个充满诗情画意的世界,巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。吴老师把学生置于学习的主体地位，把学习的时间空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。

高位引领促成长

课后，薛校长对每节课进行了精彩细致的评价，对三位青年老师大加赞赏，充分肯定了他们的教学设计与亮点，并有针对性的提出了宝贵建议。他还指出了语文教师在课堂教学中应关注的重点：

  1.一定要准确地把握语文要素，将要素置于年段目标之中，注重同一要素在不同年段的前后勾连，寻找切实有效的转化路径。如默读、理解词语在不同的年段有不同的要求，要做到有梯度有层级。

2.创设真实活动情景，让学生行为在课堂真实发生。他以三上《美丽的小兴安岭》设计中让学生拍摄小兴安岭四季的照片，为照片命名，设计导游词等活动提升学生初读文本、概括、赏析文本的能力，细致展现了如何让学生真正地走进课堂，真实学习。

3.重视学生思维的发展和提升，在课堂中教师给学生的一定要高于学生。如常见的梳理文脉是把一篇文章读薄，而分析语言则是将文本读厚，一节课在读薄与读厚中，在师生对话中，在巧妙设计中使学生的思维力得到启发。

最后薛校长对与会教师提出了殷殷期望，即让思维看得见，让言语在生长，让精神更愉悦，让生命在成长。而此次活动本身也让每一位老师在观课和专家解读中拔节生长。

                                                         摄影：孙洁

                                                         撰稿：田禾

                                                         审核：曹燕