11月25日，围绕“如何应用数学多元表征实施策略例题教学，助推数学理解?如何更好地设计与实施数学多元表征例题手册、完善内容结构体系表?”等问题，新北区“姚建法名教师成长营“的全体营员和”多元表征“课题组核心成员齐聚新北区孟河实验小学，开展成长营暨课题组第十五次活动：解决问题的策略例题教学专题研讨。

　　本次活动有例题教学“专题研课“”主题评课“”专家引领“三个活动议程。首先，孟河实验小学王兰兰老师、飞龙实验小学王怡雯老师和百草园小学胡珂老师分别为大家呈现了三节《解决问题的策略》课堂教学。王兰兰老师教态亲切，善于循循善诱，引导学生根据情境灵活运用从条件想起和从问题想起的策略解决问题，并以结构图的方式表征思路，清晰明了。王怡雯老师设计了清晰开放的研究活动，通过对比观察，将多种列举方法分为”列表排一排“”画图连一连“”列式算一算“后再次聚焦核心策略”一一列举“，学生思维既丰富又深刻。胡珂老师在课堂之初就唤醒学生已有的学习经验，教学过程中不仅重视学生对策略的理解和应用，还重视学生的数学表达，在图形表征、言语表征和符号表征之间建立联结，促进认识深入。

　　接着，三位执教老师阐述了教学设计中的价值追求和困惑，其他营员参与互动，共同研讨。例如，张小玲老师认为三位老师的课有这样四个共同特点：一、创设新情境，唤醒表征;二、设计大任务，展现表征;三、聚焦核心问题，优化体验;四、回顾比较，塑造新认知。工作室领衔人姚建法副校长对三位老师的教学表示了充分肯定，也勉励其他营员能像三位老师一样精心准备、更进一步，并结合多元表征专题实施教材专业化解读，提炼多元表征教学模型。随后，姚校长与大家分享了策略学习中学生的一般思路，以及策略教学的一般结构：尝试解决问题，形成策略需求;运用策略解决问题，明晰步骤具体方法;相似情境中，学会灵活运用策略;新的情境中调用策略。

　　最后，本次活动有幸邀请到了江苏省特级教师、正高级教师、孟河实验小学副校长孙建顺进行论文写作的指导。孙特结合成长营学员的论文，以《论文写作的实践提炼与理性表达》为题，分享了他发表180篇论文背后的故事。孙特的讲座，既有实例，形象生动，又有理论，深入浅出。聆听完孙特的讲座后，成长营的成员们都收获颇丰，不仅学习到论文写作的技巧，还积累了如何在教学中积累论文素材、确立研究主题的经验。

　　一个人的学习也许是孤独的，一群人的学习却因为陪伴而无比充实。新北区“姚建法名教师“成长营第十五次活动成功落下帷幕，期待下一次的学习盛宴。

　　撰稿：罗雯娟      摄影：罗雯娟      审核：殷娟