学习内容

    CCtalk 全息阅读论坛分享

学习心得

这次的论坛分享，让我对教师为什么阅读？教师读些什么？教师怎样读书？这三个问题有了更新颖、更全面的认识。关于教师为什么阅读？潘小福院长以漫画述说了一位年轻教师的日常教学工作，看着喜感，也很正常，但这正常的背后却透露着一丝丝的不正常。每天收交作业、订正作业、批改作业等等，教师似乎被作业压垮了。潘院长指出，这是恶性循环，如果教师能挤出时间，研读教材教参，优化作业设计，将书中理论运用于实践并再次反思实践，内化为教育机智，这样作业减少，就有更多的时间来阅读了。是的，作为年轻教师，可能只有要写论文了，才把某本教育专著拿出来读一读，关于要把这本书读到什么程度、达到某些目标却是不知。一本专著，第一层能用自己的话复述理论，第二层能用理论进行案例分析，第三层用理论设计教学活动，第四层用理论建构专题，层层推进，螺旋上升，才会悦读越成长。古往今来无数金句箴言告知我们阅读的益处，在日常的教学中我们也会反复地提醒孩子们要多读书，好读书，然而反观我自己，阅读却常常只是落在表面，是碎片化的阅读，浅层次的翻阅，不禁汗颜。人们需要阅读，教师更是，语文教师尤是，诚如“教师的书柜里装着学生的未来”。那么在日常的工作与生活中我们如何进行阅读呢？我认为首先一定要有内驱力，可以是任务驱动，比如阅读基于学科教学的教育理论书籍或与教材相呼应的名人名篇名著。当然除了与教学相关的书籍，我们也可以跳出“教育”来读，书籍的内容可以根据个人喜好、社会热点等进行选择。最关键的一步是阅读后如何内化，潘小福院长讲座中引用“红烧肉”的比喻让我记忆深刻，深层阅读即对阅读内容的复述、应用、研究的层次、深度需要我更多地关注与学习。其次是将任务驱动转化为阅读习惯，如董卿般每日睡前读书，时而久之形成阅读自觉，最终形成自我阅读力，从而四散开来，营造书香家庭，书香教室，让书香弥漫开来。好读书，读好书。只有老师好读书，读好书，才能引领学生读书，帮助学生构建精神家园。语文课主要是通过人类与民族文化的传承，来引导学生构建自己的精神家园。而这样的传承又主要是通过经典名著的阅读来实现的，所以我们要引导学生读经典名著。虽然阅读是各个学校都在大力倡导和推进的，但是三井实验小学的这次直播展示，让我们看到了学校在实施阅读策略的系统性，全面性，有效性。师生共读，老师们云上交流，给作者写信，孩子们把读的书画成地图，演成短剧，真正把书读懂了，读活了。用我们民族与全人类最美好的精神粮食来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们终身学习与精神成长打底。为这次活动点赞。