学习内容

读《甜甜的语文》

学习心得

     教师是长大的儿童

——读《甜甜的语文》

许校出书，我们是非常激动的，朋友圈里以拥有此书为荣。

许校的课，我们是非常熟悉的，却又觉得非常陌生，因为她常常出其不意，而我们也以听到她的课为荣。

《甜甜的语文》虽说是“糖果老师的低段语文课”，但是糖果老师的理念确实高位的，看罢，值得细嚼慢咽，值得时常翻阅。

糖果老师真的是一颗七彩的糖，你永远不知道会是什么味道，但不管是什么味道，都会是我们喜欢的味道，那是童年的味道。

糖果老师在封面上写着这样一段话：“儿童本甜，童眼看世界，童言话世界。低段语文本甜，共情致融合，游戏生灵动。”儿童本甜这句话直击心灵。你对孩子是一个什么样的定位，孩子在你的心中便是一个什么样的投射，心中有孩子，才有这样的感悟。整本书的第一部分是教学主张——《甜甜的低段语文课堂的样子》《甜甜的低段语文教师教学的样子》，读完发现，不管是课堂还是语文教师教学，都离不开一个底线，那就是学生。不，在这里说儿童会更好。课堂上“蹲下身子”的解读和“360无死角”的倾听，教师的三种角色：激情的多元表演者、有趣的游戏编织者、智慧的成长激励者，都是为了更好地尊重儿童，发展儿童。最让我感动的就是，“教师是长大的儿童”。

教师，凡教授学生，传授知识的人，统称为教师，但同时他还是我们的职业，我们的身份。这个词就决定了我们身上的历史责任，不仅仅是传授知识，还要教授学生。如何传授？如何教授？古往今来，我们有太多先贤做出了榜样，而随着时代的发展，我们的教育理念也一直在更新。教师除了授道解惑，还应陪伴成长。长大，字面是成长壮大了，实际上，他一直是一个美好的词，小时候渴望长大独立，那样就有更多的自主权。长大了，也有更多的责任。儿童，年纪小的孩子，可爱的天真的未来的象征。

我们心中都有一个梦，会关于家乡，会关于童年。随着长大，我们也会包裹起自己，把那份五彩童年藏在内心深处。与大人打交道，是大人的样子，与孩子打交道，是成人的样子，却唯独忘记了，自己也许最想成为的，就是一个孩子。教师这份职业很特殊，面对的是天真的孩子，低年级的孩子更天真，他们心中的梦更加丰富多彩，教师若是以成人的态度与之交流，便有些“拔苗助长”之嫌，如何平衡，如何寻找，如何定位，这些都被“教师是长大的儿童”这句话解开。教师是长大了，但是，也应该是顺应教学的规律，成为一个儿童。

因为教师是长大的儿童，所以教师比儿童要高位，在解读教材时，就必须要有双重身份。因为教师是长大的儿童，所以既要有儿童的思维，又要有成人的思路。这一点，在许校的书中，就学到很多。

许校的语言就是非常儿童化的语言，以《青蛙写诗》一课为例，就出现了很多值得我们学习的语言方式。“这就是下雨的雨字，雨点娃娃噗噜噗噜从云朵里跳下来。”“噗噜噗噜”这四个字多妙呀，孩子一定一下子就有了画面感，有了四个雨滴落下的样子。再如，“我当蝌蚪游啊游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚。”学生在这样的话语中和老师一起做着动作，玩着游戏，快乐的同时又记住了本课的重点。

许校的字词教学很形象。这一点也是我们大部分老师在学习的，不管是字理识字还是字义识字，总给我们一样又不一样的感觉。因为许校心中有学生，所以，她总是想着法从儿童的角度去构思。“雨”和“点”的四个点，“串”的字形到字义，“当”的运用，“会师”的理解，“斗笠”的图片，“戴”与身上的配饰有关，都是非常生动形象地让学生一下子就找准了这个字或词的关键，而且能深深记住。

许校的课，往往难以模仿，因为她灵动。她的很多对话看似无心，却很有深意，若没有功底，是很难驾驭的。就像学功夫，一招一式的背后是需要内功心法的支撑。这个内功心法，也许就是“长大的儿童”。比如在教学《朱德的扁担》一课时，学生在理解敌人要来干什么时，有孩子说：“他们是来踢馆的。”许校的评价是：“敌人就是要搞破坏的。”一下子给了学生一个科学准确的示范。还有《稻草人》中那句“您不仅猜出了他的样子，还根据你的生活经验说出了他的作用。”既有对学生的点评，又有新的提升。

许校的课，我们就是百听不厌，源自于她的活动设计，她的脑袋瓜里总有很多很多有趣新颖的活动，“青蛙合唱团”、《扁担扁担》、大大小小的圆圈、《说说我的家》那些形状和鞋子，都是学生和我们喜欢的形式。就像许校说的，有时候，老师要像一个侦探，带着孩子一一去解密。

吴永军教授评《荷叶圆圆》一课时说，许老师正在以语文的方式重返童年。是呀，语文是美好的，童年是美好的，我们语文老师应该做的，就是成为长大的儿童，带着孩子，用语文的方式，重返美好童年。