学习内容

优秀教师展示活动（黄新恬《天窗》 鲍书洁《我的长生果》 曹燕《梅兰芳蓄须》）

学习心得

冒着寒冬，遇见了几位优雅知性的老师，听了几节有深度的好课，让我久久沉浸其中。

一、想象画面入情境

黄老师带来的《天窗》正如她整节课的背景图一般纯真淡然却又有章有法。课堂伊始就抓住反复出现的一句关键语句——“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”巧妙地理出了两个场景即雨天的天窗和晚上的天窗。随之她基于单元要素抓住关键词句，巧妙地创设情境，将学生连同我们听课老师带入了那个江南水乡的阵雨中，那一扇小小的天窗下，引导学生展开自己的想象，体会作者的感受。一个拟声词、一个动词都能引发孩子们多维度的想象，调动起他们已有的经验，联系生活，由雨天自己的经历实现情感迁移，真切地体会到雨天被关在屋里的作者透过天窗排解心中寂寞的感受，这不就是对慰藉的体悟吗？

二、多维互动见功底

每一次听名家大师的课，除了折服于巧妙的设计之外还更倾心于精妙恰倒的评价及对于生成资源的利用，曹老师的课就如此，她的教学智慧屡屡让我叹服！

曹老师的课如行云流水，师生之间的互动浑然天成却又蕴含着巧思慧心，一个小小的点拨，一句适时的评价都让人忍不住频频点头，醍醐灌顶，足以见得她扎实的功底。她巧用时间轴抓住关键词梳理文脉，课堂上她看似随意的追问却又饱含深意。“为什么圈藏身租界却不圈日军占领上海？”，学生悟到把握文章主要内容要紧抓主要人物梅兰芳；“为什么圈深居简出却不圈不再登台？”，学生明白了把握文章主要内容要关注主要事件；合并时间段，用上关联词，在她与学生一来一往的交流中，概括内容的方法悄然达成。此外曹老师还注重对学生情感的引领，在品读段落时，通过圈画关键词交流感受，适时补充，化抽象为具体，打破时空的障碍，如二十两黄金相当于40万人民币让同学们对梅兰芳的民族气节肃然起敬，本单元的人文主题也于无痕中渗入了孩子的心间。