学习内容

《教育智慧从哪里》读后感

学习心得

我读了王晓春老师写的《教育智慧从哪里》。打开书，发现是一个个案例，一个个案例读过去，不知不觉中，就被书中描述的教育智慧所吸引，更为充满爱心、真诚、人性的教育所折服。王老师在这本书里，用100个发生在小学的经典教育案例，谈了他对当前众多教育案例的看法，并清楚地表明了这本书所要阐述的观点和所要做的工作：即向读者展示真实、科学的的案例，通过对过程的逻辑分析和理智的诊断，告诉教师们遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。

作为小学老师，一直以来，我总是信奉教育是爱的事业，只要有爱心就没有解决不了的问题。可是，在实际的教育教学工作中，总有少数学生是例外，他们好像不在我爱的感召范围内，他们身上总是存在着这样那样的问题。读完《教育智慧从哪里来》，我发现了很多优秀的解决问题的方法。身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧却是必不可少的。那么，教师的教育智慧从何而来，怎样才能做一个有智慧的教师？读着那一个个教育案例，我常常有一种似曾相识的感觉，自己也曾经遇到过类似的学生、类似的问题。透过书中一段段精彩睿智的逻辑评析，我渐渐有所领悟，教育过程中，运用好教育智慧是何等的重要。

通过读书和思考，我认为，要拥有这些教育智慧，必须做到以下几点：

一、时刻保持好心情

作为教师, 为自己的学生和其他琐事劳神费心是常有的情况, 要有好心情真难。而王老师说：“当你把对方当成研究对象的时候, 你没有时间生气。”“要搞好教育, 前提是教师自己心理要健康。 还要有科学精神, 有研究心态。 经验告诉我们, 人有研究心态, 他是不会向研究对象发脾气的。”“您的心态越平和, 他越有希望进步。而且发脾气最大的害处是, 教师无法提高自身能力, 讽刺挖苦不属于专业技术。” 所以，“遇到‘麻烦制造者’, 没有一种好奇的、研究的心态, 就会连续犯错误, 使自己陷于被动。有了研究心态, 它就会冲淡你的道德义愤, 你就会比较平静, 而这种平静, 反而是最能‘镇’住对方的。”王老师就是这样一位有着宁静、清醒心态的研究专家, 平和而安详，理智而豁达。

作为一位教师, 只有以平和的研究心态积极面对工作中的问题, 用科学的态度对所遇问题进行科学的个案研究, 才会一步步走向成功, 并最终获得教育智慧和专业成长!

二、要学会控制自己的情绪。我们在平常的工作中，面对调皮淘气的孩子，不可避免地会遇到一些令自己心烦的事情。这时如果能控制好情绪，避免冲动，再冷静客观地分析、处理事情，先处理好心情，再处理好事情，那么你就是有智慧的。其次，就要避免武断。对于一个教师来说，过于信赖自己的教育经验，有时比没有经验更糟。他犯错误了，一定是他故意捣乱；他老是不认真上课，一定是不想学习了……于是理所当然地指责、训斥、惩罚。其实，有时候静下心来想一想，如果把这些“一定”换成“可能”，在发现和处理之间多一步调查，那么事情有时就会是另一种状况，另一种结果。虽然这样会更加费时费力，但教育毕竟不是制造零件，我们应该对孩子的成长负责。第三，也是最重要的一点，就是要学会思考研究。“成功的关键不在于答案，而在于知道如何寻找答案。”做一个智慧的教师，要求我们在教育过程中遇到问题，不是以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制，而是重在思考和探究，积极探求学生表象背后的深层次的本质原因。遇事“三思而后行，不忙于下结论”。先了解情况，再思考，了解和思考之间蕴涵科学的探究，才能切合实际地解决问题，从而引导学生不断进步。

读完《教育智慧从哪里来》，我明白了：“智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。”爱心，是感性的；而智慧，是理性的。在教育工作中，我们不仅需要爱心，同时还需要智慧。