学习内容

大单元教学学习心得——部编教材第三册第四单元《美丽中国行》

学习心得

聆听过我校高茹老师执教了部编版语文第三册第四单元美丽景色单元后，开启了我的教学新世界大门，她选择的主题是“美丽中国”，由学生去过的名胜古迹入手，围绕名胜古迹设计一个大的情境“美丽中国行”，在此情境下的大任务是“我的旅行手账”，在任务驱动下，带学生去认识中国地图，在地图上寻找旅行目的地，通过自主学习，了解每一个景点，形成旅行手账。在这样的真实情境当中，学生必须选择交通工具，结合本单元语文园地中“车票的认识”，基于学生当下真实生活，高老师打开12306网站，把买火车票的生活实践带到课堂中，和学生一起选择出发地和目的地，让学生认识车票的有关信息。这就打破了原有教材的编排结构，在一个整体的活动形式下，围绕旅行这条线，提高学生解决现实问题的能力，最后形成一个旅行手账，这就是一个真实情境的深度学习。这节课，高老师以学生学习活动为主线设计学生任务，学生使用平板进行线上线下的个性化的学习，老师利用平台进行及时的教学反馈。

课堂观摩后，我认真聆听了薛辉主任讲座。薛辉主任从大单元、大情境、大任务、新教学、新环境五个大方面指引着老师们，他强调，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。大单元设计需要老师在研读文本的基础上，理清单元的核心目标与学习内容，思考在新技术的支持下，组织符合当下学生发展需求的语文活动、展开及时智能多元评价，促进语文素养的整体提高。语文素养的获得，需要在一个完整的、真实的情境下学习方案中展开。

在认真学习了“美丽中国行”大单元教学后，在薛主任的高位引领下，我在今年10月教学二年级上册第四单元时，认真钻研教材，进行大单元大情境教学，旨在提高学生的核心素养。本单元的选文与编排可谓独具匠心，学生能通过读文领略中华大地上的旖旎风光，从民族的母亲河黄河到中华名楼鹤雀楼，从匡庐奇秀甲天下的庐山瀑布，到归来不看五岳的黄山，这些名山大川无不是中华民族的象征与骄傲。学生放眼瞭望，从浩瀚无垠的东海中宝岛台湾，到广袤无边的大西北的新疆吐鲁番，能感受到中华大地的幅员辽阔。课文内以古至今，从东到西，越过海峡，穿过大漠，在学生心中勾画了一幅祖国山河的壮美景象。“我爱阅读”中的《画家乡》则从儿童的视角描绘了自己的家乡——海边、山村、平原、草原及城市的美好景色。学生通过整个单元的阅读，从中产生热爱祖国、亲近家乡的情感。

首先，我带着孩子们绘制“我的旅行路线”，出示本单元所有景点：鹳雀楼、庐山瀑布、安徽黄山、日月潭、葡萄沟，接着，让孩子们观察中国地图，在地图上逐个标出景点的位置，在这部分教学中，相机穿插生字教学。然后以“火车票”开启旅程，从自己的家乡出发，绘制线路。在教学过程中，引导学生绘制“旅行手账”，当小导游介绍九曲黄河、庐山瀑布、黄山奇石、宝岛台湾日月潭、新疆吐鲁番葡萄沟的山川风光，带领学生领略中国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国的感情。最后，回到“我的家长”，引导学生进行“我为家乡代言”，用说说、写写、画画的方式，介绍家乡，为“美丽中国行”单元画上句号。

本单元的“大单元、大情境”教学尝试，让我对这个单元整体上有了更高位的把控，教学思路也更清晰，主次线分明，教学过程有抓手，从“车票”引出的整条旅行线路，巧妙地将本单元的课文和语文园地连接在一起。在整个单元的教学中，学生始终在一个情境里，所有的教学活动都围绕这个情境展开。大单元教学就是以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，将学生作为课程实施和评价的主体。我将带着本次大单元教学的思考继续坚定前行。