精诵寓言经典，感悟古文内蕴。12月24日下午徐春凤名教师成长营的成员们在河海实验学校欢聚一堂，趣学寓言里的智慧，探求教育中的真谛。

愚公移山

裴婉扬老师教学《愚公移山》以充满力量的同名歌曲导入，用“奇闻”“笑谈”激趣，让学生走进文本，在文本中推敲寻找，“愚公为什么要移山？移了山有什么好处？移山过程中遇到了哪些困难？移山的结果如何呢？”师生不断地诵读文本，穿梭于“言”和“文”中 ，抓住关键词，披文入情，思考“愚公愚吗？”

语文教学，就是引领学生经由语言文字走向美好的精神世界。裴老师不仅和学生分享解读积累文言字词的方法，还让学生独立思考，走进文本，勾连所学的知识，“言文融合”，得出移山结果。由“这是一个传奇”引出“这是一种精神”，坚持不懈的愚公精神感天动地，进而启发“这是一种传承”。“我们的同学面前也有大山，希望你们面对学习、成长的压力，可以像愚公一样，向着自己的目标，踏踏实实、不畏困难、坚韧不拔。”

裴老师基于学生学情的引导，课堂有主体参与的情趣，裴老师激活学生思维的火花，课堂有情境体验的妙趣，在师生交流互动中，助力学生精神成长。

杞人忧天

朱栋梁老师教学《杞人忧天》扣“忧”说文解字，在学生思维兴奋状态下由解题而入文本，趣读杞人“三忧”，深思晓之者“三导”（如何解“忧”？），以实现对题目中关键词的鉴赏勾连文本与文言的学习，新颖别致。读出寓言的故事味，朱老师设计学生在演读中加入表示心理或动作的词，师生对话，揣摩语气助词“耳”、“乎”、“耶”的表达效果，探究寓意“世上本无事，庸人自扰耳。”学生在“杞人真是一个庸人吗？”的思辨中满足求知欲，提升思考力。

整堂课学生活动充分，细节激趣灵活。立足学情构建活，授人以渔功夫深。聚焦语用生活化，逐层推进主义真。融，是最好的教学悟性。朱老师向名师学习，认真研读文本，提高自身素养，上课显风采，后生可畏。

一体有四面·柳暗可花明

结合青年教师文言文课堂教学，徐春凤老师做《一体有四面 柳暗可花明》专题讲座，提出“言”“文”结合的策略，如，“因声求气”的诵读教学策略，字词训诂教学策略，“披文入情”的主问题教学策略等。她强调“言”是文言文的根基，“文”是文言文的灵魂。文言文教学应该是“言”与“文”的紧密结合、和谐统一，“言”“文”融合，才是文言文教学的理想境界。

教天地人事，育生命自觉。语文，是对生命的滋润。语文人的成长和成熟都是浸染在时光里的，和语文紧紧联系的阅读、思考、设计以及课堂实践，都是需要和岁月一起沉淀、发酵后才升腾绚丽的。青年教师只有增加自己的文化底蕴，以习得精髓，融会贯通，直至创新，才能打造出属于自己的教学风格。用心聆听本次讲座，老师们收获颇丰。

撰写|陈林浩

摄影|吴艳玲

排版|潘胜男

审核|徐春凤