九年级试卷评讲学案

一、选择

6．2020年两会期间，全国人大代表共提出506件议案，9180件议案，创历史新高。人大代表们心存大局、深入基层、调查研究，提出高质量的议案和建议，反映民情民意、汇聚民智民力。这（      ） 

①是人民当家作主的充分体现，是社会主义民主的生动实践

②表明全国人大代表依法行使权力，忠实履行各自的职责

③表明我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主

④有利于人大代表作出科学民主决策，积极回应民生关切

A.①②③               B.①②④        C.①③④       D.②③④

11．价值观是文化最深层次的内核。下列历史典故与社会主义核心价值观中个人层面的价值准则匹配一致的是（     ）

①苏武牧羊——爱国

②负荆请罪——敬业

③曾子杀猪——诚信

④凿壁偷光——友善

A.①③            B.①④        C.②③       D.②④

13．良渚古城遗址真实、完整地保存至今，可实证中国长江流域史前社会稻作农业发展的高度成就，为中国5000年文明史提供独特的见证。这表明，文化遗产（     ）

①是区分不同民族的独特精神标识。

②是历史文化成就的重要标志

③为经济社会的发展提供智力支持

④对研究人类文明演进具有重要意义

A.①②              B.①③           C.②④       D.③④

二、简答题

16．2020 年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年。为全面了解当前脱贫攻坚任务完成情况，某校小记者小磊同学暑期到贵州旅行并采访了当地扶贫办的同志。采访录一：教育扶贫

加大财政资金投入，全面落实教育精准资助政策；提高教师工资待遇，改善乡村教师工作生活条件；多途径、多方式加强教师业务培训；吸引更多优秀人才到乡村任教；调整优化农村义务教育学校布局，改善贫困乡村学校的办学条件；对接市场需求，开展贫困劳动者职业技能培训。

⑴ 请你结合我国的有关国情知识，谈一谈上述扶贫方式带来的效果。（4分）

采访录二：精准脱贫选派县级以上党政机关和国有企事业单位干部到贫困村担任第一书记或驻村干部，提升贫困村治理能力；用农业新技术指导贫困户生产，帮助贫困群众多种渠道就业；通过培育创业致富带头人为“领头雁”，带动贫困地区群众共同创业脱贫致富；根据当地特点发展绿色产业，把扶贫项目的实施与生态环境保护紧密结合，打造贫困地区绿色品牌；以优质企业作为产业龙头，挖掘当地的红色文化与旅游特色资源，大力宣传发展乡村旅游，等等。全县贫困发生率不断下降，2020年初顺利实现了“脱贫摘帽”。

（2）分析材料中贵州该县“脱贫摘帽”的经验对其他贫困地区打赢脱贫攻坚战有哪些启示（4分)

变式训练

1、党和政府如何打赢脱贫攻坚战？
2、贫困地区群众如何脱贫致富，打赢脱贫攻坚战？
3、贫困地区政府如何帮助当地群众脱贫致富，打赢脱贫攻坚战？
4、多角度谈如何打赢脱贫攻坚战？

17、【明辨是非】同学们了解到一些其他省市在推进生活垃圾分类工作中的做法：①上海对违反规定的个人和单位将分别被处以最高200元和5万元的罚款。上海市2019年7月至12月共依法查处生活垃圾分类案件5546起。②青岛通过建立垃圾分类智慧云平台、设立居民生活垃圾分类电子账户实施积分奖励等措施，建立了“垃圾兑换银行”，塑料瓶、废纸、废旧金属、废电池等都能换成积分，居民凭借一定的积分便可兑换纸巾、洗洁精、水桶等生活用品。

（2）对此，有人认为“推进垃圾分类关键靠强制执行，发挥法律的作用”，有人认为 “推进垃圾分类关键靠自觉遵守，发挥道德作用。”你赞同这两种观点吗？  请运用所学知识说明你的理由。  （6分）

变式训练（2017年中考题）

某校九（2）班同学围绕生活垃圾分类问题展开探究性学习活动，搜集的部分资料如下：

【问题现状】我国城市生活垃圾每年超过1.5亿吨，累积存量已达70亿吨，占地约80多万亩，已有2/3的大中城市陷入垃圾包围中。我国每年因垃圾不分类造成的资源损失约300亿元。

【政策解读】2017年3月，国务院相关部分出台了《生活垃圾分类制度实施方案》，遵循减量化、资源化、无害化的原则，实施生活垃圾分类。该政策的亮点是实施生活垃圾强制分类，有害垃圾成为强制分类的类别之一。

【调查访问】

人大代表：生活垃圾分类虽然有地方性法规，还需要有全国统一的专项立法保障。

政府官员：生活垃圾分类需健全执法体系，完善监管机制，形成有效的激励和约束机制

环卫企业：需要建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的生活垃圾处理系统。

请你参与探究相关问题。

（2）有人认为，政府出台生活垃圾强制分类政策，就能解决生活垃圾分类的难题。请你评析这一观点。（7分）

初三道德与法治期中试卷讲评反思

新北区奔牛初级中学    陆文明

经过为期一周的精心准备，周五开设了一节初三道德与法治期中试卷讲评课。刚开始接到周老师这个任务安排时，内心是恐惧的，慌乱的，因为从来没开设过试卷讲评课，也很少听过这种类型的课，不知从何下手。在周老师以及小伙伴们的帮助下确定了思路，首先分析试卷，看孩子们试卷的各题得分率以及典型错误，以便有针对性地进行讲解，防止面面俱到。找准经典例题之后开始分析孩子们做错的原因，找准孩子们思维的误区、知识漏洞或审题偏差，以便课堂很好地进行解题分析。孩子们有没有听到最好的检测方法就是随堂演练，因此第三步每道经典例题都配以辨识训练，让孩子们在辨识中区分，在区分对比中理清书本知识及做题方法。

在课堂上我们立足于把课堂交给学生，充分发挥学生的主体能动作用，小组合作探究，学生自主讲解、学生自我评分、适时上黑板演练等给学生提供积极参与、自我发展的平台。老师注重辨识训练，适时追问、恰当点拨，引导学生一步一步迈入思维的纵深处，达到了培养学生审辩式思维的目标。

但在挖掘课堂资源方面还有欠缺，过多关注举手回答问题的学生，上黑板演练的学生，在课堂上还要多注意走下去观察分析学生，把学生的问题进行分类，挖掘课堂资源，有针对性的解决学生的实际问题，做到面前全体学生。在分析试卷时要采用多种讲评类型，从具体到一般，从一般到具体，一般具体交织型，启发学生紧扣试题找规律。