3月2日（周一）

常州第一例抗疫刑事案件网络公审，何姝勤微视频

学生要求：

1、提前准备好前一阶段预习的知识框架（笔记本）。边上课边根据老师讲授查漏补缺整理基础知识。

2、线上听老师讲解重点难点。

3、如果还有问题，可以反复观看老师提供的课件和微视频。

4、定期通过QQ、微信等工具向老师求助，解决疑难困惑。

教师要求：

1、 提前上传电子稿教材、

视频会提前一天发学科群，老师根据学校安排灵活应用。

2、作业布置：巩固练习控制10-15分钟，知识框架放巩固练习的第一块，在框架中标注好学习重难点。紧扣学习重难点出3-5个选择，1个分析。教师对作业100%批改，及时以各种方式讲评或答疑。

视频课

何姝勤提供预习与巩固作业

3月3日（周二）

3月4日（周三）

3-1公民基本权利

视频课（陆文明）

奔牛中学提供知识框架与巩固作业

3月5日（周四）

3月6日（周五）

3-2依法行使权利

视频课（魏利珍）

新桥中学提供知识框架与巩固作业

3月9日（周一）

4-1公民基本义务

视频课（朱丽萍）

小河中学提供知识框架与巩固作业

3月10日（周二）

3月11日（周三）

4-2依法履行义务

视频课（卢丽丽）

罗溪中学提供知识框架与巩固作业

3月12日（周四）

3月13日（周五）

单元练习讲解

视频课（陈春萍）

安家中学提供试卷

教学目标：

1、知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式

2、能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利

3、情感、态度与价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严

教学重点：依法行使权利。

教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。

板块

展开教学的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

导入新课

复习导入：公民的基本权利有哪些？

教师：公民享有的权利是广泛的，那我们如何依法行使权利，当我们的权利受到损害时，应通过哪些方式来维护自身的合法权利？

学生思考

学生代表发言

板块一：行使权利有界限

播放视频《一男子在疫情防控期间，散布谣言，被行政拘留》

思考：1、视频中男子网络上发表自己的言论却受到法律制裁与“我国公民有言论自由”是否相违背？

2、该男子的这种行为会产生哪些影响？带给我们的启示？

预设：1、教师出示相关法律条文，的出结论不违背，因为任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

2、影响：

①个人：触犯法律使自己受到法律的惩罚；

②他人：造成恐慌，损害其他公民合法的权利和自由，

③社会和国家：不利于疫情防控的有序开展，造成防疫负担、扰乱社会秩序。

启示：

①明确权利有界限，不能滥用

②依照法定方式、步骤、过程行使权利，才有利于实际享有权利。

③公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集 

    体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

小结： 1、我国公民应该如何正确行使权利？

⑴任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身

  的界限，不能滥用权利。

⑵公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、

  集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

⑶公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、

   步骤和过程进行。

学生独立思考后小组讨论

学生思考

学生思考

教师巡视，

寻找典型资源

学生代表发言

学生代表发言

版块二：维护权利守程序

由于“停课不停学”的需要，张先生在网上花3000多元购买了一部平板为孩子线上学习使用，使用了几天就出现问题，他想换新或退货，但商家一直坚持只为消费者做售后维修。而每次维修之后，过几天又出现同样情况，反反复复，张先生为此很烦恼……

他应该怎样维护自己的合法权利？

要求：小组讨论。代表发言、组员补充完善。

2、公民应如何做到维护权利守程序？

⑴思想上：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通 过正确的途径和方式维护自身权益。

⑵行为上：公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。

A、张先生电话联系了商家，将由于平板反复修理所带来的损失以及权责，与商家进行了长时间的沟通。

商家家负责人认真倾听了张先生所反映的情况，并诚恳地表示给与赔偿。

①协商：是当事人之间自行解决纠纷的方式。

A、适用范围：日常生活中常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等是通过协商解决的。

B、过程：当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。

B、但是，张先生仍然不满商家给出的经济赔偿，认为自己的权益还是没有得到充分的维护。

后在亲戚的提醒下，张先生找到了消费者协会，调解员及时介入调解，从中调和。

②调解：是通过调解组织解决纠纷的方式。

a、过程：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。

b、方式：人民调解、行政调解、司法调解

c经过消费者协会的调解，商家思量后又觉得自己让步太多，利益受损，不愿如期支付赔偿。

消费者者协会调解未能取得成功。

③仲裁：是通过仲裁机构解决纠纷的方式。

A、：适用范围：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。

B、过程：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。

④诉讼：是通过人民法院解决纠纷的方式。

A、重要性：诉讼是公民维护合法权利的最权威、最正规、最有效的方式

B、种类：公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼；

公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉；公民认为行政机关的行政行为侵犯自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。

 但是，商家思量后又觉得自己让步太多，利益受损，不愿如期支付赔偿。

张先生无奈之下，来到法院，提起民事诉讼。

在法院严格的诉讼程序下，法院给出公正的判决，双方服从判决，纠纷解决。

3．归纳总结：

三、课堂总结

本节课学习了依法行使权利。了解了行使权利有界限，知道了任何权利都是有范围的及个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。

学生小组讨论

思考交流

学生代表发言

代表发言

教学反 思

《依法行使权利》教学反思

疫情期间，居家隔离，正常的教学秩序被打乱，无法与学生进行面对面的交流与沟通，如何更好的吸引学生的学习兴趣，如何通过这种录课的方式，让学生能够积极参与到课堂中来，积极的参与思考，能够正确认识到权利的行使有边界，掌握维护权利应该依照合法的途径与方法，并能够将课堂所学在实际生活中加以运用，增强法治意识与法治观念，在日常生活中能够学会尊法、守法、用法、学会运用法律武器保护自己及他人的合法权利。

一、选取素材有具有典型、真实、贴近学生的生活实际

在进行备课中，选取的新冠肺炎疫情中出现的真实案例，某男子在网上散布疫情的网络谣言，造成社会的不良影响，最终被依法行政拘留的案例。这一案例让学生思考宪法和相关法律赋予了公民言论自由，但在这里为什么他的行为还会受到法律的制裁，这是不是一个悖论呢？学生通过之前所学习的内容，能够较容易的得出“公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的和其他公民的自由和权利”显然公民在行使权利的时候要遵守一定的道德与法律的相关规定，不能逾越这一界限。这与八上所学习的《善用法律》的相关内容也有一定的重合之处，因此在选材中让学生明白，我们不仅要善用法律，更要学会正确使用法律，不能因为对法的理解不全面，不透彻，造成一些违法犯罪的行为。同时对学生的日常生活行为也有一定的规劝作用，使学生能够在日常生活中不做违反课堂纪律，扰乱课堂秩序的行为，进而提高学生的规则意识与法治意识与观念。

二、教学设计要有情节、有内涵、有方式与方法

行使权利需要遵守一定的程序，不能超越一定的程序，造成法律体系的资源的浪费与混乱。因此通过某同学的网购事件，让学生真实的感受感触，让学生跟着故事的主人翁一起走向维护合法权利的途径，在此在进行维权的过程中，并不是忍气吞声，也不是依靠某些违法手段维护权利。通过协商-调解-仲裁-诉讼这样的程序，让学生能够明白，并不是所有的侵权行为，我们都要通过诉讼的手段，有时通过协商也能够节省人力物力财力解决目前存在的问题。所谓的依法维护合法权利，并不是仅仅只有诉讼这样的手段。

改进：对几种主要的维权方式，可以通过引导学生进行实地的考察仲裁委员会。人民法院及人民法院等进行走访。或者直接通过网络，浏览相关部门的网页进行了解，使学生能够有更明晰的认识。让学生真听、真识、真感知，学以致用。