说到成长，脑袋里萦绕的就是这么多年走过的那些路，遇到的那些人，经历的那些事……

一、成长就是心中有目标绝不放弃。13年前，拿着普通院校的本科毕业文凭，我迷茫了。本着只要能养活自己的念头，我很快找了份与专业无关但薪水还过得去的工作。但一天天的过去，机械的重复让我倍感厌烦，更找不到人生的方向。但我时常会想起自己小学时，在国旗下讲话的样子。在那么多人面前，我很自豪地说，我将来要当一名幼儿教师。那时候，想当发明家的、科学家的、医生的、宇航员的同学特别多，我也因为拥有这样“低级”理想而被嘲笑。但是，我喜欢！我喜欢我的幼儿园老师，喜欢她挖空心思给我们做的布玩具，喜欢她下雨时撑着那把油伞一个个送我们回家的样子……是的，长大了，我就想成为她！想的越多，心里的那把火烧的就越旺。当从阿姐那里听说春江镇有幼儿教师招聘后，我果断辞职，准备参加招聘。父母的责备和不理解犹在耳边。为了招聘，我凭着小时候玩过的电子琴的记忆，试着弹起钢琴；从小四肢不协调，性格内向不敢表现自己，舞台上的婀娜多姿向来是羡慕但又远离的，却一次次地克服自己排斥的心理去学习舞蹈，也因为这个过程才清晰地感觉到舞蹈种类的繁多，不同民族都有自己的特色……当一个人没有了后路，眼中只有自己和自己的目标时，我所要面对的就是：我该如何达成！为了达成心中的目标，我愿意付出一切努力，排除一切困难去实现

二、成长就是心中有孩子做足准备。2016年9月，我进入区数学学科核心组。在这里，我遇到了一个个努力又优秀的幼教同仁，以及对我们严爱有加的组长徐老师。徐老师的威名那时候是无人不知，面见的次数虽少，但关于他的种种“传说”却有很多。用几个关键词形容就是：严肃、犀利、专业。经历了第一次活动后，我终于领略到了关键词的灵魂所在。以至于在此后的每次活动之前，我都会花几天的时间提前去做一些准备，如将提前发群的教案仔细推敲，抓核心经验，再次熟悉《指南》（因为很可能会被直接点名背诵某条目标）。有了这样的准备，虽说不充分，但自己还是有点底气去参加活动了。偶尔也会有活动前因为这样那样的事情而没有准备的情况发生，那个时候我的心会始终是焦虑的，坐立不安，惶惶不已。自己深知侥幸的心理只能偶尔存在一次，否则后果很严重。慢慢的，我这样提前准备的习惯慢慢用在了平时的工作中，每件事情，我都会做到有备无患，心中有数。记得有一次，我们组一位老师设计了一节有关纸杯的数学活动，整个活动都是老师牵着孩子往前走，而孩子却在云里和雾里。活动后，徐老师并没有像往常一样对这个活动进行调整，而是给我们留了个作业：你们回去想一想，这个活动该怎么调整，孩子们的核心经验到底是什么？并约好三天后大家在线上交流。当时我的想法是：赶紧回去找高人指点。请教了学校的几位骨干老师，大家都觉得这个教学设计怎么调整都不太合适。我也渐渐焦虑起来，到底该怎么办？当我静下心来，思索着的时候，我又想起徐老师一直对我们说的：活动要从孩子中来。一语点醒梦中人。我赶紧将纸杯投放到区域中，看自己班级的孩子会怎么玩，并且也请级组老师帮忙，让他们在自己班级也这么做，并观察记录孩子们的游戏情况。我将孩子们玩的游戏情况汇总起来，然后提炼他们的核心经验。在线上交流时，很多老师用到了我觉得、我认为，而我，则将自己观察的照片和记录发群，并写下：从孩子们玩的情况来看……当大家都发表了自己观点后，徐老师发言了，他直接肯定了我以及其他两位老师基于孩子抽样后的思考，并告诉大家，其实，这就是观念的问题，是观念的践行问题。我们一直嘴上说儿童观，要看见孩子，但往往做的事情却是背道而驰。因为这次肯定，因为这一次活动的设计，我真正理解了徐老师的用意，也让我真正理解了书本上的理论，真正开始了理论与实际的教育教学工作对接思考，并在以后的每一次活动中都不敢忘了孩子的需要，每一次活动都始终坚持走近孩子，去看他们的言行，捕捉他们行为后面的思维，进而做出有效的支持。

三、成长就是身边有团队共同前行。2018年，蓝天杯教学设计评奖结果公示，我还是只获得了二等奖，但却获得了去说课比赛的资格。那是我第一次正儿八经写说课稿。我在百度上下载了很多说课的模板，同时也学习了很多其他老师优秀的说课稿，在尝试梳理方法的同时，我开始试着将自己的教学设计按照套路来写说课稿。当将写好的说课稿交给负责人时，负责人说，这样的说课稿太官方了，都是套话，完全看不到属于你这个活动的亮点所在。于是，我又试着再改，并请有经验的老师来把脉。当改到第七稿时，已经是比赛的前夕，我自认为应该可以了。于是，我又发给了负责人，负责人说：“我们也发给园长看看吧。”下班时，陈园长将我和负责人喊到了办公室，对我说：“小尤，看了你的说课稿，我觉得你最关键的操作和分享交流并没有说清楚。”于是，园长用一个个提问让我来直面说课稿中的问题。犀利的追问，让我一次次面对设计中的问题，也直击问题根本原因。接着，园长重新帮我厘清了关键部分教师的站位、指导以及分享交流的样本选择。比如，操作时，教师的观察路径：第一步，我会站在外围扫描全体，观察孩子操作数字卡片及记录的情况。第二步，我会走进小组，观察每个孩子的操作情况，为需要的孩子提供必要的指导，同时寻找样本资源。第三步，我会聚焦个别，了解部分孩子的思维过程。比如，分享交流时的样本选择：第一样本，我会选择又快又全的密码单，追问：“为什么你破译密码这么快，还能列出这么多的密码”，从而肯定孩子的探究过程，满足孩子的表达欲望。第二样本，我会选择有规律的密码单，追问：“你看出这组密码的秘密了吗？”引导幼儿自主发现“固定第一位，交换后两位和依次轮流为第一位”的排列方法，自然而然地突破重难点。第三样本我将聚焦可能出现的几种情况，帮助幼儿进一步明确规则、巩固方法，并作及时调整。当说课稿理好，PPT也由同时帮忙做好时，已经是凌晨2点。我内心非常歉疚，但园长说，我们就是一个团队，接下来，就要看你的了。为了不辜负大家的心血，我一夜没睡，背诵稿子。第二天一大早，园长请了园行政和级组长，来听我脱稿说课。把握时间，张弛有度……在一次次练习中，我对下午的比赛充满了信心。当结果公布，园长对我说可以准备上课时，我终于舒了一口气，同时又为接下来的磨课而焦虑。陈园长说，孩子不是小白鼠，不能拿来当实验。所以上课，你一定要做好最充分的准备。于是，在上课之前，我又进行了多次的模拟上课，对着老师，对着空气，对着镜子……在这样的一段经历中，我感觉自己真的一下子成长了，学到了很多很多……

四、成长就是感受到差距自我蜕变。去年，作为编外人员，我有机会进入了吴园长的青年骨干人才成长营学习。在这里，真正看到了幼教的力量。吴园长的专业魅力自然勿需多言，那是高山仰止般的存在。这里的营员也是个个才华横溢，都是幼教领域中的个中翘楚，平凡的我，跟她们在一起学习，是成长的机遇，也满满的都是压力。所以，我切实感受到了学习的迫切性，虽然不可能跟她们齐头并进，但也不想掉队太多。所以，学习没有规划的我开始给自己定下了目标。即便每天哪怕再忙再累再有借口，也不敢有一日的松懈。

鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那就是真正的动力。可能一开始的成长，是源自于自己内心的目标和理想，当自己的小目标达成时，外面的大流又会将你冲着往前走，渐渐的，因为一些人一些事，要我成长渐渐转化为我要成长。