漫画

上课者  陈林浩

学习目标：1、结合标题、主体、画注，探究漫画主题。

2、综合地观察赏析漫画，联系生活，合理想象，探究漫画的比喻义、象征义以及深层含义。

教学过程：

导入：日历一翻，又是一天。三年初中，余下三个月。有位漫画家为我们速描匆匆那年的画面，一起来看看。（欣赏小林漫画）

成长有动力也有烦恼，会心一笑，豁然开朗。原来，乐观和爱是生活的良药。我们品读漫画，可以获得有益身心的启示。来，给漫画加个题目（预设《狮子大开口》《望而止步》）今天，我们的活动是探究漫画的寓意。

一、读懂漫画标题

漫画这种用讽刺与幽默的方式来表达哲理、反映现实的艺术，内容生动，形式多样，深受我们青睐。

1、请看漫画，拟定一个标题。

（预设）《生根的手机》

手机迷们：莫因手机淡漠了友情、亲情，损害了身体健康。

请合理使用电子产品，早日抬起头，直起腰，看清路，摆脱电子产品的绑架。

2、给漫画加一个能反映主题的标题。用简要的语言介绍这幅漫画给你的感想。（预设）《另一种“合力”》少夸夸其谈，多干实事。

3、说一说：什么叫漫画？（师生交流）

明白漫画的功能：漫画是用简单而夸张的手法表现生活或时事的图画，以取得讽刺或歌颂的效果。所以漫画可以不只是讽刺。

结合漫画的创作手法，我们要综合地观察赏析漫画，联系生活，合理想象，探究漫画的比喻义、象征义以及深层含义。

二、细察漫画主体

1、一幅漫画通常有哪些构成要素呢？学生思考《某公下蛋》，师生交流。

2、请你描述《某公下蛋》的画面内容，并揭示其寓意。师生交流。

3、想一想：细读“画中话”，领悟“言外意”（板书）

师生交流，小结：一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。

我们可以按一定顺序来观察赏析漫画。（做笔记）

（1）看标题。标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”，往往提示了漫画的内容或画旨。因此，我们在审漫画题时，首先要看漫画的标题是什么，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

（2）品细节。漫画画面的重要特点是简洁，画面的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。特别是由几个画面构成的组合漫画，更应注意各画面之间的联系，要结合起来进行综合分析。

（3）读文字。有些漫画，作者无法用图画的语言表达出来，就只能借助于语言文字。漫画中的文字，往往言简意赅，画龙点睛，会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

3、阅读漫画《对骂》，简要概括其主题。

聊一聊，你是怎么想到的？

（预设）对骂让人情绪失控、口不择言，当高个子低头弯腰和小人对骂时，自己拉低形象，变得低俗。所以，不要与低俗的人纠缠，否则你也会逐渐变得低俗。或者：做人做事要有自己的原则和标准，不能被错误的态度和反应所控制。

三、探究漫画寓意

我们选择常州中考卷上的漫画题来练习，先看第2题．甲、乙两幅漫画都叫“读书”，仔细欣赏，然后任选其中一幅，说说作者想告诉我们什么。（2分）

（预设乙）一个人被竹简捆住手脚，竹简让人想到书本，联系生活，死读书、读死书的人是可怜人。

我们的思考是：读死书会束缚住人们的手脚。或：不会活用知识的人是可悲的。

   甲                                                         乙

3．例句是为图2配的说明，请借鉴这一形式给图1也配上一句有警示意义的话。（2分）

   例句（图2说明）：刀剑逼迫下的誓言，未必是真诚的表达。

   （预设）图1观察细节，牙齿掉出来了，联想到“笑掉大牙”（伤人一千，自损八百）。

我们的思考是： 嘲笑别人的人，往往会成为别人嘲笑的对象。

    （图1）                                                 （图2）

课堂小结（1）透过夸张手法了解漫画意图。漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象、人物、行为或场景进行变形和夸张，产生既出人意料又在情理之中的效果。因此，解读漫画，不妨先分析夸张手法，夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画表达的寓意所在。

5.下面是漫画《网络推手》和《自得其乐》，请选择其中一幅，简要概括其主题。（2分）

（预设）漫画甲

小人是网络推手簸弄的对象， 拉开的这张网能让人联想到陷阱、炒作。

《网络推手》讽刺不良推手为了某些不可告人的目的，利用网络平台恶意炒作某些社会新闻（包装名人）。希望净化网络环境，利用网络传播正能量。

                                          甲                                                                 乙

（预设）漫画乙画中的破碗比喻艰苦的物质条件或暂时的困境，一个人在这样的环境里仍能放声歌唱。《自得其乐》主题：物质条件虽然艰苦，却能够自得其乐，这种精神是值得欣赏的。鼓励淡化物质享受，追求精神进步的健康风气。

8.下面是漫画《发怒》和《恐吓》，请选择其中一幅，简要概括其主题。（2分）

（预设）漫画甲 关在笼子里的拳头象征怒气，提醒自己控制怒火。我们的领悟是：①怒气容易造成伤害，要把它关在笼子里。②发脾气要把握适当的机会，采取适当的方式。③发怒可能是必要的，有力的，但是要有正当的目的。④愤怒一旦与愚蠢携手并进，后悔就会接踵而来。⑤发脾气要选择适当的对象，控制好力度。

                             甲                                                                                    乙

（追问）笼子里还能放什么？（欲望、妒嫉……）不要成为欲望的奴隶。

课堂小结（2）细读漫画让我们提升思维能力、变通能力、想象能力、语言组织能力。

（预设）漫画乙

这个人戴着大的面具对大众恐吓，我们会联想到这样一个人：“我早晚要收拾你！”他裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。

《恐吓》主题：①不要恐吓任何人，因为这是懦弱的表现。②恐吓的实质是心虚。③拉大旗作虎皮，狐假虎威是吓不倒人民的。④借着大人物和权威来压服群众是不能持久的。⑤恐吓换不来人心，换来的是抵触与反抗。

想一想，细读“画中话”，领悟“言外意”，我们有哪些收获？师生交流

课堂小结（3）

结合标题、主体、画注，探究漫画主题。

综合地观察赏析漫画，联系生活，合理想象，探究漫画的比喻义、象征义以及深层含义。

细读漫画让我们提升思维能力，变通能力、想象能力、语言组织能力。

四、小试牛刀

1、学生自选漫画，探究寓意。

师生交流。

2、常州市8年中考漫画题给我们的几点启示。

3、拓展练习。

漫画是用讽刺与幽默的方式来表达哲理、反映现实的艺术。我们做生活中的有心人，对政治事件、生活现象多一点思考，能提升我们的思维能力、变通能力、想象能力、语言组织能力。

板书：

细读画中话

领悟言外意：比喻义、象征义、深层含义