最美人间四月天!4月2日下午，新北区姚建法名教师成长营和圩小全体数学老师齐聚多媒体教室，围绕“小学生数学多元表征学习”开展研讨活动。

　　一、课堂教学显主张

　　第一节陈小钰老师执教一下《认识人民币》。陈老师从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，以“活动”为主线，通过“认一认”“分一分”“付一付”三个活动，把“学数学”变为“做数学”。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述;既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考;既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，利用多元表征使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。

　　第二节是褚越倩老师执教三下《混合运算》。褚老师从情境表征、抽象表征、算式表征、符号表征等视角，让学生一步一步理解含有除法和加、减法混合运算的算理与算法。褚老师还设计了一系列有层次、有坡度的练习，激发学生学习兴趣，让学生进一步理解算理，掌握运算顺序，在交流反思中意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性。

　　二、互动交流享智慧

　　随后老师们围坐在一起对这两节课进行了互动点评。首先，两位执教老师对自己的教学设计、内容和课堂实际教学情况进行了说明和反思。其次，一数、三数教师代表在肯定两位老师优点的同时也指出了课堂中的些许不足，并且给予了适当的建议，及时总结经验，加快了思维课堂研究的步伐。最后，来自姚建法名教师成长营的营员新桥第二实验小学徐艺老师和新桥实验小学殷娟主任两位营员分别就“多元表征促算理算法理解”和“多元表征助数学活动设计”进行了主题式主题式评课，既肯定了两位执教教师的优势，也指出了不足与改进对策。

　　三、高位引领促提升

  活动最后，成长营领衔人姚建法老师围绕两节课作《小学生数学多元表征学习——指向建模视角》专题讲座，对这两节课表示了高度肯定，也给出了适当的建议。陈老师的课堂较具信息课潮流、明晰教学主题，关注具身体验;褚教师的课堂传统耐心、明确细节要求，注重个体思维。同时，姚老师对陈老师执教的《认识人民币》提出了3个思考：认识人民币的关键是否真是数值+单位?分类放在哪个环节更适合?单位换算与取、付钱有无进一步提升空间?对褚老师执教的《混合运算》提出如果把先算减法的错误资源和先算除法的正确资源对比呈现，更能让学生进一步理解算理，掌握运算顺序。他指出数学是研究数量关系与空间形式的科学，要讲好“一个”故事，要注重教材知识情境设计的生活化与学科化，立好“一个”规则，先立好意义表征，再立好形式表征，寻好“一条”脉络，通过情境表征、抽象表征、形式表征、符号表征层级进阶得以内化，进而分别建立“几+几=几”和“a±b×c”的数学模型。姚老师还对所有营员和圩小数学教师寄予了殷切期盼，希望老师们能透过教材例题与数学表征，引导学生“通过多元表征学会数学思维”。

　　人间四月芳菲尽，思维课堂始盛开。相信我们成长营所有老师在多元表征课堂道路上相伴前行，且行且思，期待花开，一路芳华…

　　                                                                                                                                   (撰稿：张香婷;摄影：张香婷;审核：姚建法)