专家引领谋发展  拨开云雾见真知—记盛小青名教师成长营第23次活动

2021年4月23日，常州市“自觉教育思想”峰会于联盟校常州市勤业中学开展，常州市新北区盛小青名教师成长营领衔人盛小青老师携同成长营的营员们，参与了本次活动。营员们在盛老师的带领下，认真倾听优秀教师的示范课，聆听潘建明潘老师的讲座，度过了十分充实的一天，也获得诸多惊喜。

常州市优秀教师关旸老师，借用常州市勤业中学七（5）班，上了苏科版七年级下册《12.2证明》这一课，这是一节别开生面的、极为优秀的示范课，获得了全场老师们的一致好评。

常州市新北区龙城小学 贺妍颖

听了关旸老师的《证明》一课，佩服于关老师匠心独具的教学设计、扎实的语言功底和强大课堂驾驭能力。关老师为学生提供积极思考与合作交流的空间，尊重每一位学生的表达，挖掘学生的最近发展区。她注重培养学生独立思考、自主探究、

合作交流的学科关键能力，让学生通过观察、比较、分析、推理、猜测、验证、反思等方式参与学习，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质。

常州市新北区飞龙中学 周叶舟

在全国“自觉教育思想”学术峰会中聆听了关老师的《证明》这节七年级章节起始课。关老师在开始就引导学生先用视觉去看待事物，用一些有趣的图形让学生发现自己产生了视错觉，让问题真

实的产生，引导学生产生疑惑，继而告诉同学们生活中有许多时候是通过观察无法确定的，所以我们需要去验证，让思维正确的流淌，有理有据，与同学一起去寻找计算等一系列验证方法，以算代证。同时，在教学过程中，穿插了一些有趣的生活问题，比如曲度导致直线看起来不直、视觉收敛和发散。通过学生的一系列小组探究，探寻了技能性的方法，让学生在本节课中获得了持续性的思想、经验和素养。同时，关老师课堂气氛轻松愉悦，学生在课堂中也能感受到学习数学的乐趣。关老师的每一处设计都非常巧妙，值得我们学习。

常州市新北区实验中学 朱晓玲

关旸老师的《证明》这节课，从一段错视觉小视频的引入，在好奇心的驱动之下，让学生欲罢不能，

激发了探索新知识的欲望。之后关老师精心设计了4个有梯度、有层次的自觉体验的问题任务，让学生能在观察、实验、操作的基础上，对所作的猜想加以证实，学会判断一个数学结论必须一步一步、有理有据地进行推理，从中感受说理的必要性和重要性。整节课给我印象最深的是关老师妙语连珠，丰富扎实的语言功底给以学生熏陶，学会有条理的思考和表达。关老师用语言的艺术激起了学生参与课堂的热情，提高学生数学思维的深度，更是增强了教学效果。

常州市高级教师沈秋萍沈老师，则是为我们带来了一节非常具有思维量的九年级专题复习课—《方案设计》。沈老师闲庭信步于学习小组之间，如优雅的指挥家一般，组织着这节复习课的开展，不仅使同学们陷入其中，老师们同样也收获颇多。

常州市新北区实验中学 陈洁

有幸能参加全国“自觉教育思想”学术峰会的活动，聆听了沈秋萍老师的《你也可以当“设计师”—方案设计（函数模型）》这节九年级的复习专题课。本

节课围绕自觉教育展开研究，先让学生通过小组讨论自觉探究与一次函数有关的方案设计，自觉体悟方案设计的一般步骤。紧接着独立思考并完成了第二个自觉探究：与二次函数有关的方案设计，引导学生自觉建构出函数问题解模，定模的本质。最后让学生观察图像，自己设计题目，自觉探究函数类问题的设计背景。沈老师设计精巧，主题明确，板块清晰，引领学生在自觉探究中体悟，建构，真正地唤醒了学生的自觉学习促进学生的知识技能结构的形成，以及学习力的提升。学生活动丰富，小组讨论互通有无，独立思考促进内化，板书过程注重细节，巧变范围揭示本质。沈老师在每个讨论环节，都能“舍得”给予充分时间让学生去讨论交流，让不同的学生的思维产生碰撞，让所有学生都能共同参与，共同学习，共同发展，我想这也是“自觉教育”实施的一个关键环节。

常州市新北区薛家中学 张宇蕾

沈老师函数应用题的复习课，从一次函数的题目模型入手，到二次函数模型，继而到反比例函数根据条件自己编造题目，最后总结，浅入深出，层次分明。放手让学生展示自己的学习成果，组内交流自

己的想法，穿插教师点评，给予学生肯定的评价，鼓励学生的发言，较好地发挥了教师的主导作用。在学生解题过程中，注意引导思维方式，做题格式，从整体上整理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个教学设计将课堂变成了学生自主探索提高的过程，让学生的能力得到了提高，达到了复习课应达到的目标。

常州市新北区薛家中学 陆小莉

沈老师上的这节专题复习课《方案设计》，非常精彩，引人入胜。沈老师个人素养非常之高，每个环节都显得成竹在胸，闲适自在，带领学生攻克一个又一个难题。从设计内容上看，这堂课主要是总结函数背景下的方案设计问题得解决方法，从一次函数背景下的方案设计问题的

解决开始，这一环节，更多的是教师带领学生完成，并让学生自己来反思，这类问题的解决方法，然后就是二次函数背景下的方案设计问题，这一环节完全由学生独立自主完成，相信学生，放手让学生进行独立思考，培养学生解决问题的能力。进行小组合作，充分发挥同学们集体的智慧。最后是反比例背景下的方案设计，沈老师只给出背景，连问题都是由学生自己出的，充分地把自觉教育融入到了课堂中来，培养学生自觉教育的能力，让我受益匪浅。

常州市新北区孟河中学 莫桑

今天是第2次听田中沈秋萍老师的课，沈老师不愧是一位教学经验丰富的教师。首先是课题的选择，沈老师选择了方案设计（函数模型）类问题，这个类型也是中考经常考查的应用题型之一。其次是题目的选择，从一次函数到二次函数，再到多个函数的结合，例题具有代表性且由浅入深。最后是沈老师对课堂的把控精准到位，有教师的讲解，学生自主练习，学生板演，再到学生自己编题，教师批改。让每个学生都能动手练习，并且让能力较强的学生还能自主编题。让每个层次的学生都有事可做，并且还能往上够一够。这也是在今后设计课堂中，值得我学习的地方。

常州市新北区滨江中学 洪瑶

沈老师给我们呈现了一节高效精准的中考复习课，整节课目标明确，意在借助函数模型解决方案设计问题，同时发展学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。尤其是在

与反比例有关的方案设计中，沈老师大胆放手，让学生自己编题，培养学生们提出问题的能力，进而学会揣摩出题人的用意，也就能站在更高点看待问题。沈老师的课堂语言简洁明了，观察细致，时刻关注学生，在课堂巡视的过程中发现典型案例，及时提醒点拨，与学生的互动自然舒畅，给人一种如沐春风的感觉。本节课相信学生们都能通过辨模、列模、解模、定模的环节，不仅能用函数模型解决问题，更是有方程、不等式模型，及未来更多样的函数解决问题。最后的总结也让整节课有了一个提升，体现了数学的人文思想，也是一节“自觉”教学的示范课。

在紧张的听课之后，潘建明潘校长便开展了《自觉数学教学策略解读》的讲座，讲座干货满满，从潘校长的个人听课经历出发，精心挑选了一些课上的实例，配合潘校长的研究成果，把原本有些深奥神秘的自觉教育，解读给在座的所有老师听，听完这解读，让笔者对课堂教学以及备课等有了更深刻的体会，相信其他营员们也有了更多的收获。

紧随其后的是常州市教研员杨波老师对这两位上课教师独到又精彩的点评，杨波老师用“惑、活、获”三个字来评价沈老师的示范课，认为沈老师充分发挥了小组合作的作用，让学生的思维活起来，是一节能让学生收获很多的精彩纷呈的优秀的课。而关老师的课，趣味性和专业性都很强，是一节让学生不知不觉融入进去的精彩的课，是一节能教会学生“捉虫、寻证、得法”的课。

常州市新北区吕墅中学 曹燕

听了潘校的自觉数学教学思想受益匪浅。谈几点收获，一是让所有学生动起来，好学生去帮助后进生；二是要唤醒学生不断进行自我觉悟；三是一定要设置真实的情景，问题，放手给学生；四是教师自己要多做题，钻研教材，让自己达到一定高度，学生才能有很高的发展。

常州市新北区河海实验中学 钱程

聆听了潘建明校长的《自觉数学教学策略解读》讲座，受益良多。“自觉数学课堂”提倡将核心学习过程还给学生，潘校通过不断地举例和幽默的交流，让我们也在学习中不断深刻反思自己的教学行为。潘校提到只有老师下题海，学生才能荡轻舟，在具体的教学过程中，要学会处理应试教育的问题，即如何提高学生的成绩，减轻学生课业负担

，需要不断钻研，教师的教学真的是做减法而不是加法，为学生减轻任务，学生才乐于接受，乐于学，学的才有兴趣。本次活动虽然已经结束，可是留给我们的思考却没有那么快就停滞，在沉重的工作压力下，我们必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

常州市新北区河海实验中学 周叶

听了潘校长关于自觉数学教学策略的讲座，有一丝如梦初醒的感觉。教师的自觉，路在何方？潘校长以自身几十年如一日的扎实工作启示我们，作为数学教师，应该多钻研教材，做钻研教法，多研究试题。把这些看似繁琐的事情化被动为主动，就是自我追求专业发展的自觉能动性。数学教学的好坏，光有一个自

觉的教师还不够，还需要唤醒学生的自觉意识。我们应该从课堂上着手，尝试帮学生做减法，让学生发自内心地感到学习数学的乐趣所在，提升思维和解题能力的同时，感受到学习数学是一件快乐的事情，那么学生的自觉性也会慢慢形成系统。我们应该跟上时代发展，让自觉数学教学成为我们成长的助力。

经过充分的休息之后，营员们精神饱满地倾听了江苏省教育家型人才教师张伟俊张老师的示范课：八年级下册的《反比例函数起始课》。众所周知，章节起始课是非常难上的课，而张老师利用自己超强的个人素养，充分十足地备课，完美地呈现了这一节课。

常州市新北区盛小青名教师成长营领衔人 盛小青

张伟俊校长的《反比例函数章节起始课》，从学生已有的函数认知经验出发，通过呈现一组表格数据引出问题情境，以问题导向驱动新知探究，引导学生复习函数及其一次函数相关概念，为引出反比例函数章节学习进行充分铺垫。在设疑中递进，在探究中互动，通过设计形式多样的学生活动发挥学生主动参与新知建构的操作、探究全过程。全面渗透类比、合理猜想等数学思想进行观察分析，帮助学生学会用数学的眼光去观察世界，用数学的视角去探究问题，用

数学的方法去解决实际问题。张校设计的问题充满智慧和哲理，在娓娓道来中不失启发和新奇，让学生通过思维碰撞去感知新生事物，用高阶思维去提升思维的层次和品质。 通过对一次函数学习经验的唤醒，帮助学生梳理学习反比例函数的一般途径和学习要点，加深对反比例函数章节的知识架构的理解和感受，为后续学习新函数指明方向。张校的课严谨中不失随和，全面关注学生学习方式和教师教学方式的转变，关注学生学习力的提升，尝试寻求新的模式和路径去提升评价和反馈的实效，从深度学习的视角培养学生探究性、理解性、思辨性。

常州市新北区飞龙中学 齐立华

张老师的《反比例函数章节起始课》让我受益匪浅，张老师从一次函数入手，结合生活实例、引入了反比例函数的教学，在这个过程中，张老师注重学生的自主总结和归纳。作为章节起始课，张老师能突破传统函数概念的教学模式，类比一次函数的学习，引导学生自觉感悟反比例函数研究的内容，让学生对反比例函数的学习有一个整体的认识，这样有利于学生整体知识架构的形成与发展，让学生在类比中学习，在学习中形成自我感悟。

常州市新北区飞龙中学 霍达

张老师的《反比例函数章节起始课》给我的印象非常深刻。作为章节起始课，张老师没有按部就班，而是重点讲了反比例函数的概念，图像，同时介绍了反比例函数的性质以及生活中的

应用。一节课容量非常大，但通过这节课，也可以让学生明白了研究函数这类问题的一般方法，即概念，图像，性质以及应用。课堂上学生的表现并不是很好，但是，张老师作为专家，处理的非常好，没有回避学生的问题，而是能够从学生的每一个错误入手，深入浅出，在仅纠正了学生过去的错误的同时，也把新知识及时的传授给了学生，这是值得我学习的地方。

常州市新北区罗溪中学 王观涛

张老师所讲的内容是《反比例函数章节起始课》，引用的例子也是书本上的，可以看出张老师深度挖掘教材，精心地设计了教学环节和内容，巧妙地运用了学生互动，有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识。也有利于激发他们学习的兴致点和内驱力，增强主动学习欲望，使其能够自主获取和巩固知

识。张老师也重学习过程的自觉性，本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学习环境，利用学习小组进行适当交流，取长补短，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题。充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都能积极参与整个教学过程。这是知识的整合过程，也是一种能力的锻炼，使学生对问题的理解也能上升一个高度。通过本节课的学习，让我感受到了自觉教育的魅力，更加深了我作为一名教师要终身学习的理念。

常州市新北区滨江中学 李莉

听了张伟俊校长的《反比例函数章节起始课》收获很多。张校长以典型的行程类问题着手，研究路程，速度和时间三者之间的关系，从速度是确定的到路程是确定的，即从正比例函数类

比得出反比例函数的概念，鼓励学生给新函数命名，处处体现以学生为主体，教师为主导。整个环节中，张校设计问题巧妙，言语幽默，课堂气氛融洽，耐心帮助学生解决疑惑。作为章节起始课，张校还带着学生一起学习了反比例函数的图像以及特征，引导学生思考怎样取k的值更加合理，想象图像形状、位置，整节课学生积极参与课堂，这对学生而言必定是一节终生难忘的数学课。我想这就是自觉教育的价值所在，也是我应该要学习的地方。

常州市新北区西夏墅中学 邓兵

张伟俊校长的《反比例函数章节起始课》以生活中的汽车行程问题出发，凸出体现数学来源于生活，解决数学问题也将便利于生活，激发学生的探究欲望。从速度、时间、路程三个量之间关系引出一次函数模型。并引导学生深入思考：如果研究的变量发生改变，会变成怎样的函数呢？授人以鱼不如授人以渔，整堂

课张校长力图通过类比、、猜想等数学思想方法引领学生揭开探究从一次函数到反比例函数进而到一般函数的方法，即：函数的概念、图像、性质、应用。教学过程也是丰富多彩，使得不同层次的学生都能参与其中，自觉深度学习，对于全面提升学生数学核心素养有很好的促进作用。总之，本节课张校长以专家的视角诠释了一堂好课的标准，为我们后续教学提供了典范。问题不止，学问不休。带着问题才能不断成长。数学教学更应存疑设问，并不断寻求破解之法。

本次活动在营员们的意犹未尽中，落下帷幕。在这样高质量的峰会中，营员们感受到的不仅仅是上课老师们备课上课基本功的扎实，更是对课堂转型，自觉教育理念的更深刻的解读。在此次活动成功举办的鼓励下，营员们会更快速的成长起来。借用杨波老师的话：“只要有发展的意愿，我们必定全力支持”！希望营员们能把此次活动的收获，融入到平常的教育教学中去，真正做到学以致用！

笔者：常州市新北区薛家中学 陆小莉

审核：常州市新北区盛小青名教师成长营成长营领衔人 盛小青