六月四日，芒种前夕，天地有常，万物有序，徐春凤名教师成长营来到了新北区实验中学，开展了“初中语文审美教育的实践研究”的研讨活动。

李念老师的《卖炭翁》从新乐府运动导入，初读诗歌，读准字音，读出节奏；再读诗歌，复述故事；品读诗歌，探讨卖炭翁究竟“可怜”在哪？诗人是如何写出他的“可怜”的？最后再次回到新乐府运动，升华感情，感悟情怀，课堂设计层层递进有梯度。自由读，个别读，齐读，指导读……读得形式多样，读得层次多样，朗读贯穿了整个教学过程，读得入情，读得有味。这节课如首乐章般，高低起伏，不急不缓。

柯春燕老师上得是陆游的《游山西村》。这是一首七言律诗，短短四十九个字如何上满一节课呢？柯老师引导学生小组合作品读其人、其景、民风、其情，学生依次谈民风、其人、其景，过渡到本诗重点——探究理趣。写作背景在此时抛出，结合陆游贬官还乡经历体会哲理，自然界的“柳暗花明又一村”与诗人内心的光明和希望合而为一，曾经的“山重水复”在这儿被接纳、被包容、被理解，像一块石头落地般，诗人的心完全释然了!如此一位心中有天地、有自然、有人民的伟大诗人，俨然已经把这里当作了自己的家，自己的安身立命之所，要无时叩门了。他心情的激动无以言表，只一“闲”了得！整堂课目标明确:理解内容，把握情感；欣赏美景，领悟哲理。内容丰富，《过故人庄》、《示儿》、《论语》、《礼记》、《孟子》等诗文随手捏来；策略多样，男生读、女生读、齐读，读得活动贯穿诗歌；学生写景，老师写诗，听说读写样样具备。立意很高，从闲适的个人乐趣到对和谐社会的追求。人美、景美、民风美、情怀美，用心用情，巧心巧情。

随后，各个营员在领衔人徐春凤老师的主持下，从教材的地位、教学目标的确定、课堂教学形式、自己观课的感受等多维度作了点评。徐老师说，两位老师独具慧眼，抓住字眼，由诗歌及诗人，解读心境，感受家国情怀，一个通透的陆游白居易，一个诗意的陆游白居易，一个痴情的陆游，一个忧国忧民的白居易跃然而出。最后，新北区教研员赵国琴老师作了高屋建瓴的总结：一节课上什么？上到什么程度？用什么方法上？这在教材中都已经规定好了的。一节课考察了教师教材理解能力，教学的设计能力和自身的素养水平。天地有节，四时有序，愿每位教师都能悟透教材，不疾不徐，踏实成长！

撰写：李念

摄影：朱栋梁

排版：潘胜男