秋风落叶舞秋韵

撷一束光阴

抚过心间

唯有教研的芳华

沉香流年

金秋十月，教研的脚步走来，让这充满收获的季节承载了浓浓的语文味道。为进一步研究基于语文要素的单元整体教学，2021年10月19日，新北区曹燕名教师成长营的小伙伴们齐聚新北区河海实验小学，成员们再一次和曹燕老师一起，展开一场精彩纷呈的单元整体教学研讨活动。

Part 1 立足课堂展风采 思维进阶共生长

首先，由河海实验小学的田禾老师呈现了精彩的《坐井观天》一课，田禾老师甜美可人的声音、甜甜的笑容、富有童真的教学语言给在场的老师们留下深刻印象。教学中，田老师通过一个“井”字引出课题。字词教学形式丰富多样，通过字源识字、随文识字等形式让字词教学鲜活起来，充满了生命活力。整节课寓教于乐，循序渐进，不管是学生的问答还是孩子们的课堂状态，田老师都能细心把握，及时引导，积极鼓励，将孩子们“春风化雨”般点化。

百丈中心小学刘媛媛老师执教的《我要的是葫芦》精彩有趣，一棵葫芦苗，藤蔓往上爬，绿叶满白花长，可爱葫芦忙生长，忽略蚜虫危害大，辛苦劳作都白忙。刘老师的课板书精美，情境创设有趣味，生字教学有重点。教学环环相扣，孩子们在观察、触摸小葫芦中了解葫芦的样子，体会人物心情，学生始终精神饱满，在活泼生动的课堂学会表达。刘老师话语亲切，评价及时有效，思维的火花在课堂中频频迸发。

Part 2 整体研读理思路 反思评课共研讨

陈慧老师结合两位老师的课堂教学，带来讲座《二年级上册第五单元整体教学例谈》，根据第五单元阅读训练要素“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，罗列出相关语文要素在整个统编教材中的分布，总结出学习表达的语文要素在低段从“简要推断”到“体会讲述的道理”再到“谈谈简单的看法”的编排思路，体现出由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。陈老师结合本单元三篇课文课后习题具体分析了阅读训练要素在单篇课文中的细化和落实，分析了口语交际训练要素“要用商量的语气，把自己的想法说清楚”的编排及教学目标细化。总结并建议教师在提取语文要素时要符合课标的年段要求，遵循学生的认知规律，依循教材呈现的文体特征发展学生的语文素养和思维能力。

精彩的讲座后，田禾老师和刘媛媛老师分别针对自己的课堂进行反思总结和提升。两位老师对文本的理解及教学思路都进行了细致分享。

随后，成长营的孙洁老师从多元语用情境中趣味识字的角度对田禾老师的这堂课做了精彩点评；徐佳老师则从“板块清、线索明、识字方法选择精准”等方面评价了刘媛媛老师的课堂是“向美的体现”，是一堂具有生长感的课。

Part 3专家引领明方向 学以致用现生成

接下来，成长营领衔人曹燕老师为今天的两堂课作点评和指导。首先，曹老师高度赞扬了两位老师的课堂亮点频现，两堂精彩课堂的背后凝聚了各自学校团队的智慧，今天的课堂呈现更是可圈可点，两位老师都关注到单元的重点、年段的重点，并注重课堂常规的培养。接着，曹老师对两位老师的课堂分别进行点评，总结出田禾老师《坐井观天》一课具有整体性、情境性、情趣性和逻辑性。以两个大问题统领整堂课，生字教学既符合课文情境，又符合课堂情境，且具有情趣性，例如“渴和喝”两个生字的不倒翁游戏，巧妙地从字到词再到句进行游戏，学生在玩中学，乐趣无穷。刘媛媛老师《我要的是葫芦》一课特点一是具有整合性，尤其是第一自然段的教学整合了很多教学手段；二是具有交际性，课堂上师生互动交际语言自然，阅读方法指导到位；三是实践性强，真堂课从读到说，从输入到输出，语文实践扎实。

成长营老师们在曹燕老师分享的精神大餐后，趁热打铁，两两分组，结合曹老师在两堂课中提炼的教学方法，对二年级上册第六单元的课文识字教学进行现场生成并分享。相信在如此扎实、有效的教研活动引导下，成长小伙伴们在思维碰撞火花之后，更加明确了单元语文要素的落实途径，强化了迁移运用的可操作性。

研讨引深思，妙语促成长。

相携教研路，复得满载归。

半天的教研时光虽短，

但在成长营老师们心里漾起层层波痕，

相信在每一次的“共学、共研、共进”中

我们的热情与初心不减，

挖掘单元语文要素的实践脚步更坚定！

在语文学习中创造美好的儿童生活，

我们一直在路上……

撰稿：左雅

摄影：王倩倩

审核：曹燕