2021省常州评优课

一、教师教态和教学：

1、自然随和，教师素养和基本功底都非常扎实，能随时捕捉学生回答的细节进行有效追问，从而很自然顺利得出重点；语言轻重分明，指导学生讨论到位。

2、教学思路清晰，教学环节衔接流畅，过渡自然，对知识点的解读层层递进。

3、精心设计教学活动，活动准备充分（事先都给学生发了任务卡，学生活动的任务清晰而明确）、形式多样（有“我们来做小法官”“朗诵”“宣誓”等），特别是最后的宣誓起到了升华主题的作用，也体现了教师的教学智慧。

4、板书设计巧妙，令人印象深刻，使学生对本节课的重要知识点一目了然，起到了很好的板书效果。

二、从选材内容：

1、素材选择、视频材料选用精准。

通过《高空抛物的杀伤性》的视频初步让学生感知高空抛物严重的伤害性，并让学生回顾生活说一说身边类似的事情、谈一谈高空抛物的危害，不断引导学生去分析现实问题，在掌握基础的法律知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力。既是真实案件又是时政热点，又贴近生活，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是教师在说教，从认识上自然的接受，增强了学习效果。

2、对教材内容进行了适当的补充：如罚款、罚金和赔偿的区别，拘役和拘留的区别，对这些概念的解读有利于培养学生的审辩思维；再比如指出了刑法关于刑事责任年龄的修改（从14岁下调至12岁），克服了教材的滞后性，这也充分体现了道法课与时俱进的特征。

三、学生学习状态和效果：

1、充分发挥了学生的主体性，课堂上给予了学生充分的时间思考和讨论，三个高空抛物案件的审理、案例中犯罪人的犯罪原因和预防犯罪的措施都是学生自己思考讨论得出的，教师只是起了引导作用。

2、教学的预设与生成相得益彰。通过组织学生当“小法官”来预判案子，引导学生认识刑法及其作用。整堂课体现了新课程的教学理念，始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。立足于以学生为主体，通过三个活动贯穿整个课堂，让学生参与其中，感悟生活，学习知识。

其他部、省、市常州优课

1选好教学素材，积极创设问题情境，激发学生的思维

2、巧设讨论，在辨析中完善思维的模式，在争鸣中促进思维拔节

3、用好课堂生成，巧设追问，启发学生思维

4、理论联系社会实践，发展学生审辩思维能力

5、课堂“生活化”

6、课堂“开放性”

7、课堂“活动性”

常州好课的特质与方向

特质与方向：用8个字谈一下观课心得，“巧、新、真、顺、活、透、美、实”。

“巧”：教学设计巧妙，围绕弘扬的社会主义核心价值观关键词，基于能力提升、情感态度价值观目标的培养设计流畅的课，对教材知识大胆补充、重新架构。

“新”：教学理念新颖，突出立德树人理念，提升学生核心素养，基于新时代初中生的独特性，进一步开阔学生视野，打破“不能讲、不敢议、怕误导”的思维禁锢。

“真”：教学资源真实，关注身边社会典型热点现象，植入课堂，引导学生进行探究，思辨中理清道法知识的真谛，社会作为课堂的重要资源库，资源务实，活动真实有价值，既掌握了知识，又积累了社会实践的经验。

“顺”：教学过程顺畅，始终突出学生的主体地位，学生追问题，思维不断档，灵感不停止；学生提出问题，学贵有疑，原生态的疑惑自然生成；老师整合生成的鲜活问题再追问，生继续探究，遇到卡壳，老师投放和提供预设资源包，问题探究明了透彻，清晰见底。

“活”：学生思维活跃，老师激活学生思维的手段丰富多样，沉浸式的活动探究设计让学生欲罢不能，刨根问底，多重感官激发。如：辩论、归类、模拟审判等。

“透”：学生思维深刻，透过现象研究本质，好课都能做到问题的设计匠心独具，好课更能做到情境挖掘没有最深只有更深，好课都能做到学生豁然开朗。

“美”：教师语言优美，无论板块标题还是板块衔接，老师名言警句脱口而出，点评兼具优秀的文学色彩；不得不提的是教师的形象美，举手投足尽显理性与温柔。

“实”：教学检测扎实，常州好课不是简单流于形式美，道具多，综艺喜乐会式的假热闹，学生的实践作业、心愿卡片、美丽畅想都展现出学生真正悟出了道理，习得了知识，内化为自身素养。