《手指》这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本单元重在体会文章的风趣和幽默。单元习作要素是看漫画，写出自己的想法，能用幽默生动的语言描绘漫画的可笑之处。学生能跟《手指》学什么？除了开头、结尾的观点，介绍每根手指的结构顺序，还有语言文字背后的风趣幽默。

再看学生的起点，感受语言的风趣幽默，是难点。课堂中就要重点突破课后第2题。

除了这一目标，结合课后习题，我进行了如下目标分解：第一课时解决第一题，第二题，选做小练笔。第二课时交流第3题。课后第一题通过表格梳理，一幕了然；用了学生已有的快速提取信息的策略。

再看本课难点：幽默风趣体现在什么地方呢？ 用拟人化修辞，类比，把本来平平常常的事物写得有了生命，有了形象，让人忍不住联想到生活中的一类人。其实，对每根手指的描写就相当于一个自我调侃，改成第一人称，就是自我调侃，我试了一下，这样读更有意思。课堂上换了人称，角色代入更能感受到自我调侃的幽默风趣。    

除此之外，引导学生关注构段方式，为学生的仿写提供了支架。