战“疫”不聚集，学习正当时。2021年12月15日，新北区盛小青名教师成长营的所有成员齐聚云端，以线上教学的形式，开展了第30次研训活动。本次活动由新北区实验中学的季红老师和龙城小学的贺妍颖老师各执教一节教研课。

季老师这节课以之前所学的一次函数和反比例函数为“脚手架”，通过丰富具体实例，提供问题情境，进一步体会二次函数是描述变量之间的关系的重要数学模型，使学生在问题情景中构建二次函数的意义，提升对二次函数概念的理解。本节课由“引入二次函数”、“归纳二次函数的概念”和“巩固二次函数的概念”三个主要环节构成，体现了以学生为主体，即“动手实践、自主探索、合作交流”的新课标要求，培养了学生的深度学习的数学核心素养。

贺老师这节课以新课标为指导，以目标引领为内容，坚持“健康第一”的指导思想和学生的主体地位，发挥教师主导作用。结合学生身心发展情况与技能形成规律，采用技能学习游戏化，组织形式多样化等方式，激发学生的兴趣，有效达成迎面接力跑的动作技能的学习。通过学生的自主学习、合作学习和探究学习，在达成核心目标的同时渗透德育教育，完成情感目标，在教学中充分培养学生体育品德和运动能力的体育学科关键能力。

成长营的老师们线上观摩后进行了研讨，对两节精彩的课发表了不同的评价。

季老师开设的视频课《5.1二次函数》让学生在原有对函数的认知基础上，通过丰富具体的实例，从问题情景中感受二次函数的存在性和必要性，通过分析、分类、比较归纳出二次函数的定义，进一步体会二次函数是描述变量之间重要的数学模型。在教学过程中，教师多设问，引导学生联系已有的知识，实现知识的类比，迁移和增长，扎实的落实，促进学生对概念的形成、辨析、升华和实际运用的掌握。
  贺老师的这节体育课给我最大的感受是乐教乐学。老师精心设计组织了从易到难的6个体育活动，在紧张又刺激的游戏活动中，学生感到新颖、有趣、快乐。整个过程中，老师和蔼可亲，充分信任、尊重学生，不断鼓励学生积极思考、克服困难， 调动了学生的求知欲，得到了新活力，通过与同伴的合作、挑战自我，获得成功感。老师用乐教影响着学生乐学，提高了学生对体育运动的兴趣。

                                                                                                ——新北区实验中学 朱晓玲

贺老师这节体育课教学过程和设计科学合理，场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排合理。动作要领讲解、口令运用到位，难点把握较好，能有效的利用导入和表扬激发学生的练习兴趣。在学生运动过程中，贺老师关注每一组学生的练习状态，及时进行点评，点对点的纠错，保证了每一位学生都积极参与课堂。这些与数学的课堂教学是相通的，情境引入要动人才能吸引学生，例题示范要规范才能更好地发挥指导作用，教学要时刻关注学生的动态并及时点评才能提高课堂的有效率，发挥学生的主体性。

                                                                                              ——新北区实验中学 季红

季老师《二次函数》一课，教学进程由浅入深，层层递进。强调二次函数概念的形成过程，重视数学知识内在的联系，注重把握基础和发展的关系。在二次函数之前，学生已经经历了函数的概念，正比例函数，一次函数，反比例函数的学习，为“通过类比的方法”获得二次函数的概念提供了认知基础，通过恰当的巩固性训练的过程，扎实对二次函数的理解。
  贺老师的体育课别开生面，平时很少观摩体育课，本节课最大的感受是寓教于乐，学生学的开心，也学有所得。整节课在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育，教学过程中进行正确的动作示范，时刻注意学生的错误，进行指导改正。增强了学生对体育活动的兴趣，能自主积极地参与活动。也反应出在快乐的氛围下，学生会更乐于去学习，也是我的数学课堂上欠缺的地方。

                                                                                                  ——薛家中学 张宇蕾

季红老师这节课教学板块清晰有条理，从问题情境出发，建立数学模型，在这一过程中，让学生感悟数学的抽象性，学生经历探索两个变量之间函数关系的过程，会用数学式子描述某些变量之间的数量关系。通过对实际问题情境的分析，得出函数模型，并进行分类一次函数、反比例函数、之前不认识的函数（二次函数），类比一次函数、反比例函数的学习，确定二次函数的表达式，体会二次函数的意义。也为后续研究提供方法指导，函数的研究从确定表达式，函数图像，函数图像的性质等。

                                                                                                   ——滨江中学 洪瑶

季老师这节课教学过程有条理，教学设计时以学生之前所学的一次函数与反比例函数为基础，由易到难逐层推进，重点突出。季老师注重学生知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。季老师这节课还运用了丰富的具体实例，让学生感受到生活中处处充满数学，同时强化知识的熟练程度。课堂上以学生为主体，调动学生积极思考、发言，培养学生思维能力、表达能力和分析问题的能力，引导学生自主学习，通过引入概念、归纳概念、巩固概念三个环节，让学生参与到学习过程中来。

                                                                                                  ——罗溪中学 王观涛

本节课季老师进行了精心的备课，教学过程有条理。其教学设计以二次函数实际应用展开，由易到难逐层推进，重点突出。季老师注重学生知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。 季老师让学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强应用意识，提高实践能力，讲练结合效果明显。启发性的语言符合学生的思维，培养了学生的思维能力。
  贺老师教学设计中，能够根据教学的内容，教学的重难点，合理安排教学的各个环节，在技能学习环节中，下压式接力棒的传接，有原地（徒手）、原地、移动中等形式来进行，教师的教学设计思路清晰，对教材的重点把握有度。其次，整个教学过程都在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在技能掌握方面，对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。

                                                                                                  ——河海实验学校 周叶

季老师的《5.1二次函数》类比一次函数和反比例函数，通过生活实例让我学生进一步感受函数是描述变量间关系的数学模型，让学生在情境中深刻感受学习函数的必要性。类比一次函数的和反比例函数的教学，本节课由情境引入、概念归纳、概念巩固三个板块构成，在教学设计中体现以学生为主题，引导学生实现自主探究式学习，进而促进学生深度学习的发生，为学生后续学习二次函数的图像、性质奠定知识和技能的基础。

                                                                                                    ——飞龙中学 齐立华

季红老师的《二次函数》一课，由回顾函数、探索二次函数、理解二次函数、确定二次函数变量范围、小结五个板块进行，经历了概念的发生发展过程，构思巧妙，环环相扣。让学生很好地掌握了二次函数的定义，为后面的学习打下的良好的基础。
  贺妍颖老师的《迎面接力跑》由准备、讲解、练习到恢复，学生玩中学，学中玩，让学生充分掌握跑、接力的要点，通过小组竞赛激发学生学习的热情。数学课堂也要多向体育课学习，把体育课堂中运动的活跃转化为思维的活跃，增强学生学习的热情。

                                                                                                      ——河海实验学校 钱程