《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展。”12月24日下午，新北区支持性环境与自主游戏组成员齐聚圩塘中心幼儿园开展了第二十次活动。

　　理论篇：理论梳理，启示探索

　　幼儿是环境的主人，让幼儿在环境中欣赏、探索、发现、思考、操作、创新是我们创设区域环境的出发点。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境，几位老师从创设依据、规划与设置、材料的提供与摆放等几方面带来了他们的思考。现场的老师根据主讲老师带来的班级视频结合亲身经验互动交流。

　　观摩篇：聚焦现场，诊断分析

　　区域活动是幼儿在特定的游戏区域内所进行的游戏活动，孩子可以在其中按照自己的意愿，自由的选择区域内容和学习伙伴，自主的进行操作、探索和交往。本次活动中我们走进了陈晓未老师所在的小(1)班，观摩了他们班孩子的游戏状态，并从区域创设及布置理念、整体环境及适合幼儿年龄特点、废旧利用、内容丰富、创新性、可操作性、教育价值等几个方面进行了观察与评价。

　　总结篇：专业指导，助力成长

　　最后，核心组吴紫阳组长对本次活动进行了引领提升。她指出我们的游戏空间要从过去的“教学模式”走向现在的“游戏模式”，环境凸显支持性功能，不断卷入儿童的参与。我们的游戏材料要从过去的“单一丰富”进化为现在的“多样多元”，满足不同孩子的多层次需求，实现材料的可用性。我们的教师角色要从过去的“介入帮助”蜕变为现在的“退后放手”，重点关注儿童的深度学习，促发他们的深度思维。

　　环境对人的影响是潜移默化且持久深远的。作为教师的我们应该尽力为儿童创造适宜的、高质量的环境。我想我们一直在路上……

                                (撰稿：蒋侃  摄影：蒋侃  审核：陈晓未 )