四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。4月13日下午，新北区曹燕名教师成长营全体成员齐聚百草园小学，来自百草园小学的胡越老师和戴秀干老师分别执教一年级下册《动物王国开大会》和六年级下册《表里的生物》。

   胡越老师执教的《动物王国开大会》一课，以狗熊发布的四次通知为线索梳理长文中的关键信息，整体观照，层层推进。胡老师积极创设多元情境，带领学生品读童话的情趣，学生通过抓提示语、观察插图和关注标点，在角色扮演中习得朗读小锦囊。每一次通知出现时，胡老师引导学生猜测狗熊接下来会怎么通知，在一次次猜测与验证中，学生把握了主体内容，感受到不断推进的情节层次；在一次次对比中读懂了文本，清晰了一个完整通知的必备要素。

戴秀干老师的《表里的生物》立足童心，着眼童趣，展露童情，以四个学习任务统整教学，在亲切的氛围中让学生津津有味地学、兴致勃勃地说，生动地还原了童年的天真快乐、趣味无穷。透过父亲的怀表，学生在品读人物心理和对话中感悟细腻的人物品质，体会儿童时期的科学探索精神。戴老师抓住了思维的核心，充分尊重学生的所见所思、所疑所惑、所感所悟，凸显“学”为中心，让学生站在课堂正中央。

紧接着，百草园小学任丽芳校长进行了《单元整体教学视角下的教材解读》专题讲座。任校长指出，单元整体教学首先要建立对教材体系的完整感知，即从纵横交织找到坐标，并梳理教材进行体认，通过对语文核心素养的发展谱系和语文要素的系统梳理，准确定位语文教材，达成理性与感性的双统一。教师尤其要注重语文教学的过程价值，依托语言，披文入境，情动辞发，与思维、审美、文化进行融合渗透。教师应通过语言阅读，将学生有效卷入学习过程，使其获得思维一体发展，从而实现语文教学的多元价值。其次，单元整体教学视野下应围绕单元内的核心要素进行整体解读，并将这一单元放到双线组元教材谱系中进行坐标式解读。任校长带领青年教师整体关注统编教材的编排体系，聚焦这一单元、这一篇，深入探讨落实单元语文要素的具体可行性策略。

解读教材的能力本质上就是一种阅读能力和文学鉴赏能力的体现。任校长呼吁青年教师要加强阅读，打开视野，不断夯实底盘，提升审美眼光。任校长一番高屋建瓴般的讲解，让在座老师对单元整体教学视域下的教材解读有了更深刻的理解和体认。在今后的教学中，我们可以这样备课：通过结构性解读，找到课堂的提升点；找到行课的主线，让各环节有机关联；采用适切的方式，促进内外互融共生。

活动最后，领衔人曹燕老师勉励成员每一次学习要做到以下三点：一、听得进去：认真听懂任校长讲座的内涵，领会其内在逻辑。二、讲得出来：对于讲座内容，要有自己的理解，能用自己的语言说清主要观点和学习收获。三、做得到位：所有的学习收获，最终要化为实际的行动，更新观念后要带来教学行为的改变，让解读精准，课堂精彩，学生成长。

清阳曜灵，和风容与。成长营全体成员将不负春光，致知力行，不断转变教学思维，持续打造精彩课堂，让语文要素在单元整体教学中落地生根。