3月9日，绿柳拂堤，粉花展颜，淫雨霏霏的春日，曹燕名教师成长营的成员们聚在一起，用阅读开启了别样的春日。

有本有依有推进

活动的第一个环节，是交流假期里“大单元教学”的学习心得。顾静霞老师抓住课后习题和朗读这一语文要素，和大家交流了自己的心得，她认为，借助课后习题，可以打好低年级孩子的朗读基础，而解读课后练习，可以让目标定位有凭借，整合课后练习，要素落实更有梯度。恽焱老师则是从语文核心素养的角度出发，找到了语文核心素养和大单元整体教学之间的关系，她认为我们在开展项目研究时，要立足核心素养，树立单元整体意识，要把握教材内容，确立单元整体目标，更要贯彻单元主题，实施单元整体教学。万紫娟老师则是在读完魏星老师的《在多重转化中落实语文要素》一文后对比了自己的教学实践，在一个个生动的案例背后，老师们明白了“想清楚了再做”、“在做中想清楚”、以“学得”促“习得”。

领衔人曹燕老师听了三位老师的心得交流之后，对“读书”这件事也发表了自己的看法，她告诉老师们，阅读是有阶段的，第一阶段为浪漫阶段，第二阶段为理性阶段，第三阶段为精准阅读阶段，第四阶段为融通式阶段，老师们要根据自己所处的阶段选择相应的书目进行阅读，另外，只有将理论和实践相结合起来阅读，阅读才是有效的。老师们听了，频频点头，也在心底默默定下了后期阅读的计划。

有领有行有拔节

活动的第二板块，是“基于语文要素的单元整体教学项目推进研讨”。早在2020年7月，老师们就围绕三年级上册的语文要素设计了“单元整体教学”。以一单元为单位，老师们从教材的解读、要素的前沿后续到活动版块的设计，一一作了交流。每一单元结束之后，老师们便围绕这一单元的设计进行论证和修改，曹燕老师更是对每一单元每一篇课文语文要素的落实做了细致指导。正如曹老师所说，这段路比较难走，但是只要我们慢慢走，踏踏实实做，受益的将是学生。

学习是纯粹的，相聚是欣喜的，共进是愉悦的，有曹燕老师的引领，有同伴的互助，即使前路艰难，也依然无所畏惧！