夏荷飘香，蝉鸣疏桐。为了提升成长营教师对于新课标的解读与实践能力，为小学数学多元表征教与学赋能加码，7月5日-6日，组内营员们欢聚云端，共同参加了常州市小学数学教师系列研修线上培训活动。

      本次培训主要为省市区教研员等重量级大咖专家的专题讲座。专家们结合课例实践，围绕数学学科的核心素养，从不同的角度，对新课程标准中的新变化、新亮点、新理念以及实施中的重难点与建议等方面进行了深入浅出、透彻清晰的解析。

讲座一；聚焦课标

第一场是由江苏省中小学教学研究室教研员郭庆松带来的关于《新课标的理解与实施》方面的专题讲座。讲座中，郭老师从“认清走向学科育人的课程使命”、“理解聚焦核心素养的课程目标”、“把握指向数学本质的课程内容”、“践行立足生命成长的课程实施”四个方面，针对课程标准中“因何而变”“如何理解”“怎么落实”等本源问题加以阐释，明确将数学育人落到实处。

讲座二：关注素养

常州市新北区教师发展中心陈建伟校长分享了讲座《小学生数学逻辑推理意识培养的实践与思考》，重点展示所带领的研究团队经历了梳理“苏教版数学教材逻辑推理意识培养内容”、研制“小学数学逻辑推理意识培养的课堂范式”、开发“基本教学策略”以及探索“评价方式”这一研究历程，强调小学生数学逻辑推理意识，不仅仅是一种能力，而是一种数学的思维方式。其培养不是教师教给学生的一招一式，而是日积月累的一种“有根有据地想，有条有理地说”的良好思维习惯。

                讲座三：立足作业

常州市武进区教师发展中心马伟中老师带来了《作业设计能力：数学教师的必备的基本功》讲座。马老师结合武进区小学数学作业设计的现状调查，找到了当下教师作业设计存在不足之处，并从转变理念，作业功能从工具走向育人；系统思维，作业设计从割裂走向整；精进有效，作业评价从判断走向增值；聚焦问题，作业改进从形式走向本质四个方面阐述了解决策略，强调作业设计需要关注“坚持立德树人”“基于课程标准”“体现单元意识”“创新作业实践”四个方面。最后，马老师还鼓励教师提升自我作业设计能力，让其成为撬动学校作业深层次变革的支点！    

讲座四：重视教材  整体设计

南京师范大学徐文彬教授的《基于教材分析与比较的单元整体教学设计》讲座，一个主题，两个相关联的报告，紧紧围“教材分析与比较”和“单元整体设计”这两大关键词，结合小学数学教材的特点，以多篇论文为载体，以具体的课例为依托，介绍了教材分析与比较在小学教材中的应用，阐述了单元整体教学的重要性和必要性。

为什么做教材分析、如何做以及教学设想在《“角的初步认识”单元整体设计》一文中得到具体阐释。徐教授从关注单元知识结构的确立、学习心理过程的预设、整体教学目标和重难点的把握、教学评价的制定和学习活动的组织与安排五个方面关注了教材的分析比较、融合整体教学的设想，让人耳目一新。结合小数单元的课例，给大家提供了单元整体设计的研究点和路径，借助问题导向来搭建小数认识到运算的框架结构，借助表征聚焦发现小数的意义与价值，从中体现出学科内容的关联性、层次性、结构性和开放性，从这些维度上进一步关注学生学习的心理和轨迹，从而获得更好的数学学习体验和知识！

为期两天的培训更像是一场高品质的思想盛宴，也是组内营员们与大咖专家们一场的零距离接触，打开了营员们从小学生数学多元表征学习如何在新课标下进行教材解读与实践的新思路。

在这炎炎夏日下，我们众“研研”，见表征，学而不止共成长！

图文：胡珂    审核：殷娟