秋风吹散了夏的燥热，送来了内心的静谧与沉淀。在这充满丰收喜悦的季节里，一树一叶、一草一木，都在诉说着自己的成长。曹燕名教师成长营的成员们，也在这金秋时节开启了第51次活动，继续奋进，迎来一场聚焦新课标的云端学习，为专业提升赋能、汲取动力。

徐鹏：小学语文学习任务群：要点研读与教学建议

东北师范大学文学院副教授徐鹏首先开启了这次活动的云端之门。徐教授以“如何理解核心素养视域下的语文学习任务群？”、“如何基于语文教材实现学习任务群的教学转化？”两个大问题展开，他从语文核心素养的内涵切入，关注语文课程内容的变化，指出学习任务群的内容中心和教学要点。接着，他从小学阅读和写作的编排结构分析，关注小学语文教材“文学体裁“和“语文要素”、课后小练笔、语文园地、阅读链接等编排情况，结合具体单元示例教学转化，指出老师们的备课应当首先研读单元提炼主题，建构学习情境，接着细化语文要素，进一步确定单元学习目标，并且要凸显学生主体地位来设计任务和活动主题。

徐教授指出，语文课程的价值转型最终指向正确的价值观，在学习语言文字运用的过程中，学生获得学习的策略和高阶思维，进一步培养全面发展的人。

李英杰：基于新课标的课堂实践活动设计

来自北京市教科院基教中心的小学语文教研员李英杰老师，则为老师们带来了《基于新课标的课堂实践活动设计》的主题学习。

李老师从“实践活动—新课标落地的关键；学习任务—组织实践活动的依据；学习设计—以任务解决为核心”这三方面展开。他通过具体的习作文本展开，为老师们绘制了一系列以“核心问题、教学问题链、学生活动、学习支架、关键难点”展开的思维图例，清晰的构建出在任务群下和实践观下的教学设计。

肖家芸：在转型中赋能成长——新课标下小学课堂教学与小教专业提升

全国著名语文特级教师，华师大上饶实验学校的肖家芸校长给我们带来了《在转型中赋能成长——新课标下小学课堂教学与小教专业提升》的主题学习。肖校长通过关注新课标确定的语文核心素养、新课标最核心的变化、部编版教材与过去教材的差异等方面，提出要：转型赋能，体质成长。肖校长指出，教师要转观念、转重心、转方式，需要我们整体规划创设情境，凸显语文学习的实践性；单元教学需系统设计，单篇教学需要聚焦中心；培育“乐学”重在体现“儿童味”。过程中肖校长结合具体文章进一步展开，为不同文本类型的教学构建了支架。

袁克丽：学习新课标，用好统编版教科书，践行语文任务群

贵州省教育科学院小学语文教研员、特级教师袁克丽老师则从书本出发，以《学习新课标，用好统编版教科书，践行语文任务群》为主题，进一步阐述。袁老师以统编版教材为本，将2011与2022两个版本的课程标准进行系统比较，指出新课标的变化：1.学科定位时代化，明确素养目标，强化育人导向；2.课程内容结构化，变革教学方式，凸显语言实践；3.教学评一致化，提升评价意识，发挥导向功能。接着，袁老师从“学习任务群”的角度出发，以具体的单元展开，进行学习任务设计的示范，与此同时，她也引导教师们从语文要素、跨学科学习、整本书阅读多个角度思考，她表示，在这样的任务群设计中，教师要有整体意识、梯度意识，在不断思考中更好地践行语文任务群。

黄国才：素养导向 科学规划 依标命题提高信度和效度

——构建素养导向的“教-学-考”良性互动的教学生态

福建省普通教育教学研究室的教研员黄国才老师则从素养导向出发，他表示教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。黄老师从《义务教育的课程方案（2022年版）》中提出“创新评价方式方法”、“提高考试评价质量”，并以此与之前的版本进行比较剖析。接着以《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行分析，指出新课标更加注重实现教学评一致性，具体表现在以下几方面：一是提升了考试评价的地位；二是增加了教学评提示；三是研制了学业质量标准；四是细化了评价与考试命题建议。接着他进一步以具体题型展开，引导老师们应该如何将课堂教学、教研进行改进，指出要培育与之匹配的“新话语”、“新行为”。

云端学习，赋能成长，在专家们的讲座中，成长营的成员们必将不断内化，汲取新动力，在今后的教学实践中研思并行，不断挑战！