11月4日，新北区“姚建法名教师成长营”暨多元表征课题组第四十六次活动在河海实验小学举行。本次活动分为三个板块，分别是同课异构、主题评议和专题讲座。

首先，九里小学的李婷、河海实验小学的袁锦、武进星河小学的荆熙哲和新桥实验小学的罗雯娟老师分别展示了四节风格不同但同样精彩的《旋转》。

    李婷老师的三上《旋转例2》一课以风车为主题故事情境，通过两次活动，引导学生通过动作表征、言语表征、符号表征等形式感受旋转，在手势比划的基础上提炼出符号表征，重点让学生感悟了旋转的本质要素。

    袁锦老师四下《旋转例2》围绕转杆，引导学生探究转杆打开和关闭时的动作，运用多种表征，感悟体会旋转的中心、方向和角度，从具身认知到数学理解，再到结构认知。

    荆熙哲老师同课异构四下《旋转例2》，从大处设计、细处建构，采用单元思维设计整节课堂，让学生用自己喜欢的形式表征旋转，在纵向对比中引导学生提炼出旋转三要素，在此基础上完整描述物体（图形）的旋转。

    罗雯娟老师衔接荆老师的班级执教四下《旋转例3》，通过摆一摆、画一画等两个层次的表征学习活动，引导学生以多元表征突破学生的认知难点，以多元表征感悟画旋转的方法。体会画旋转时，旋转中心是不动的，旋转前后图形的大小和形状不变。

    主题评课环节，四位执教者分别讲述了自己的设计理念和思路。

    张小玲老师从脑科学理论出发，给我们介绍了多元表征对学生学习的帮助。接着，张老师结合新课标中图形位置与运动内容的要求，详细地分析了旋转这类图形的运动形式，所要达到的核心素养、学习内容、学习目标等。张老师对比了不同教材版本的《旋转》，从引入、定义、练习、拓展等方面做了介绍。最后，结合今天四位老师的课，张老师提出教学建议：言语表征注意规范、进阶，循序渐进，由易到难，从特殊到一般，有针对性地指导学生。

    最后，领衔人姚校对比三版课标，为大家梳理了“旋转”在课标上所应达到的学业要求以及教学提示，从图形的位置与运动视角强调课程内容的结构化，整体把握大概念，并且不单纯介绍概念、不单纯介绍方法，通过多元表征学习，让学生进入“结构”，进行“生活”，获得数学成长印迹。

（撰稿：陈沁   审核：姚建法）